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阐释美术课单元初中美术课单元化教学的与


预读:设计论文本论文由http://www.zuiart.com整理提供,需要****论文可从关系****人员哦。                                          中文摘要3-4Abstract4-8第一章 导论8-9第一节 单元化教学概念的提出8第二节 单元化教学国内外的探讨近况8-9第二章 单元化教学的优势与可行性9-13第一节 单元化教学更符合新课标的要求9-10第二节 单元阐释美术课单元初中美术课单元化教学的与
摘要:中学美术课实施教改已经很多年了,虽然说在很多方面已经取得了一定的成果,但是始终有一个不足在困囿着广大教师,那就是究竟如何在一周一节课有限的教学安排中提升美术课的教学质量。笔者认为要****这一不足,就必须改变教学思维方式,由“单课时意识”改变为“单元意识”,实施单元化教学。所谓单元化教学,就是要打破原有的顺序教学的思维习惯,以一种体系化的视角,对原有的教学内容进行重组、加工、创新的教学办法。和传统的单课时教学相比,单元化教学更符合新课标的要求、更强调教育观念的改变、更提倡“自主、合作、探讨”的学习办法、更注重教学历程的互动性,这些优势也是实施单元化教学的必要性之所在。同时“教学单元”为“单元化教学”提供了实施的可能性。那么在教学中该如何实施单元化教学呢,笔者总结了多年的教学实践经验,总结出了几个重要环节:分析探讨是前提(探讨分析教材,大纲、参考书、授课对象等)。设计单元课题是关键,包括纵向上要明确单元不足的三个层次(是什么、为什么、怎么样),横向上要合并延伸,同时要开发新的教学内容。制定教学案例是重要抓手,包括单元总目标、课时的分配倡议、每一个课时的教学目标、单元教学的重点难点的确定、教学法的选择、单元教学的学习评价设计、单元课外作业的设计等内容。展开教学是单元化教学的根本所在,教学中要注意不可忽略学生的“异向思维”、自主、合作、探讨学习法不是走过场、评价不能少。最后单元化教学小结是落脚点。单元化教学是一种新的教学思路,它对于仍然在单课时教学的死胡同徘徊的教师而言,无疑是一条光明之路,它使教师们看到了曙光,盼到了黎明。所从,只要大家共同努力,共同研究,一定可从带领我们的学生在迎接朝阳的求索中畅享美术课带来的无尽美好,让我们共同加油吧! 关键词:初中美术课论文 单元化教学论文 优势论文 设计论文
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    中文摘要3-4

    Abstract4-8

    第一章 导论8-9

    第一节 单元化教学概念的提出8

    第二节 单元化教学国内外的探讨近况8-9

    第二章 单元化教学的优势与可行性9-13

    第一节 单元化教学更符合新课标的要求9-10

    第二节 单元化教学更强调教育观念的改变10

    第三节 单元化教学更提倡“自主、合作、探讨”的学习办法10-11

    第四节 单元化教学更注重教学历程的互动性11-12

    第五节 “教学单元”为“单元化教学”提供了可行性12-13

    第三章 如何开展单元化教学13-26

    第一节 分析探讨是开展单元化教学的前提13-14

    (一) 分析探讨教材13

    (二) 分析探讨教学大纲13

    (三) 分析探讨教学参考书13

    (四) 分析探讨学生13-14

    (五) 分析探讨可用的课程条件14

    第二节 设计单元课题是开展单元化教学的关键14-18

    (一) 纵向上要明确单元不足的三个层次14-15

    1、“是什么”的不足14

    2、“为什么”的不足14

    3、“怎么样”的不足14-15

    (二) 横向上要合并延伸15-17

    1、合并同类项15

    2、拓展延伸15-17

    (1)内容上的拓展15-16

    (2)情感上的延伸16

    (3)技法上的延伸16-17

    (4)作品上的延伸17

    (三) 开发新的教学内容17-18

    1、兼容并蓄17

    2、挖掘地方的传统文化与习俗17-18

    3、探寻时事热点背后的美术课题18

    第三节 制定教学案例是开展单元化教学的重要环节18-22

    (一) 单元化教学总目标的设计18-19

    (二) 课时的分配设计19

    (三) 每一个课时的教学目标19

    (四) 单元教学的重点难点的确定19-20

    (五) 单元化教学中教学法的选择20-22

    (六) 单元化教学的学习评价设计22

    (七) 单元课外作业的设计22

    第四节 展开教学是单元化教学的根本所在22-25

    (一) 单元化教学中不可忽略学生的“异向思维”22-23

    (二) “自主、合作、探讨”不是走过场23-24

    (三) 评价不可少—磨刀不误砍柴工24-25

    1、教师的评价24

    2、学生的自我评价24-25

    3、社会的评价25

    第五节 单元化教学小结单元化教学的落脚点25-26

    结语26-27

    参考文献27-28

    致谢28

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