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探究讲求美术鉴赏课应讲求愉悦教学

发布时间: 2008-12-7


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美术鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从而获得审美享受和美术知识的过程。美术鉴赏是一个实践性的过程,它必须要接触作品,在接触过程中,获得知识,获得愉悦,建筑我们的审美心理结构,同时培养审美眼光,掌握鉴赏方法。

  美术欣赏课作为新课改美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素质,培养审美力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径之一。符合素质教育的根本要求,对于提高全民族文化素质有着特殊意义。

  在美术教育中,我们要自始至终地尽可能保持学生心情舒畅、兴趣盎然情绪,心情好才能学得好,能够做到这一点,十分重要也十分不容易。在中小学开设的课程当中,美术课是最受学生欢迎的课程之一。几乎每一个学生,不管他对美术是否有特长或有特别兴趣,也不管他对美术教师的水平是否抱有充分的信心,但是他们都对美术课有着良好的兴趣和盎然的兴致,这一点很难得。这与当今教育背景下课程的设置是有很大关系的。美术课相对轻松,上课不需要作笔记,没有课后作业。课堂上还有机会动一动、笑一笑。在学生眼里,这就是一门放松课、消遣课甚至休息课。在欣赏教学中,我们没有必要直接了当的一定要去把这节课的主要精神传达个彻底,生怕学生得不到自己的"标准答案"。否则,会让学生感受到枯燥,教条,无味,

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更谈不上激起他们的愉快的情绪。没有悬念,“游戏”自然就不好玩。但是很多时候为了考试、竞赛、获奖等功利目的事情,很多教师采取了严肃、死板、令人压抑的教学方法,不给人以愉悦的美术教学,让学生感到美术课原来也是这样索然无味,与自己想象中的美术课相去甚远。这些都是一种反离美术、背离美术的教学。

  美术教育是一种充满愉悦心情的活动。美术教师应该以饱满的热情,充分利用教学内容所具有的愉悦特点,以愉悦的心情形成师生之间的情感共鸣。情感共鸣表现为师生面对同一美术审美对象,共同参与美术活动,获得相同或相似的情感体验,并互相给予对方尊重和欣赏。由于生活经历,艺术修养的不同,每个人对同一美术对象的理解与表现也会不尽相同,但人们参与美术活动所获得的愉悦体验这一结果是一样的。正可谓是“仁者见仁、智者见智”。可以说,对于美术活动的益处,所有的人都是平等的。因此,美术教师首先必须对学生的美术能力持信任态度。对他们多鼓励,也应该对他们相对于美术活动所处的主体地位予以尊重。教师不要在学生面前以美术权威自居,对他们指三道四,束缚了学生的思维和想象力,即使学生对美术的理解和表现有些幼稚,教师也不能表露出轻蔑之感,而应该在共同参与美术活动的过程中,巧妙的给学生以指导。不要让学生认为你是在挑剔或讥笑他,相反应该让他们感到老师与自己对美术的理解和体验是多么相似,对自己的艺术独创性和想象力是多么地欣赏和感到惊讶。记得在上圆柱体写生是,有些同学把圆柱体的底边线画成一条直线。这一点在美术专业学习中显得尤为重要,多锻炼他们的动手能力,实践出真知。

  兴趣是最好的老师,一个人只有心情不错才能与美术为伍。有了好心情,美术才能展示其魅力。怎样才能有效地保持学生美术兴趣呢?首先要让学生拥有愉悦的心境。以愉悦的心境有效地保持学生学习兴趣。而学生愉悦心情主要来自两个方面,即学生自身所获得的内在愉悦体验和教师或其他学生所给予的外在积极肯定的愉悦体验。这就一方面要求教师尽可能地为学生创设参与美术活动的条件,以便让他们有更多地获得美术愉悦体验的机会;另一方面则要求教师不要忽视任何微小进步,尽可能多地给他们积极的鼓励和赞赏。在上课时,多了解学生,因材施教,分层次教学,对不同的学生要有不同的要求,及时的发现他们的成就和进步进行肯定,不要对他们一刀切,要求太严、太高,从而扼杀了他们的学习兴趣。

  在美术教育中,审美是目的,而愉悦是美术审美的最终结果。学生从审美中得到愉悦才是最成功的美术教育。我们要以审美教育为契机,使学生形成愉悦心情。要想学生真正喜欢美术,就必须帮助他们对美术进行审美体验,让他们从中获得愉悦。对于中小学来说,美术教学既不像专业美术院校那样强调技能技巧的掌握,也不能像中小学其他学科那样注重书本知识的吸收,而是重在让学生充分体验美术的乐趣,激发其美术的兴趣,在兴趣的驱使下自觉自愿地去掌握基本的美术技能,进而提高自身的美术修养。因此,美术知识与技能掌握得多少和高低,不应成为衡量学生学习美术好坏的主要标准。我们只有唤醒学生审美的独立性,同时让他们有充分的机会享受自己成功喜悦,学生才会对美术保持长久的兴趣。只有使学生对学习美术保持了愉悦的心情、浓厚的兴趣、正确的审美教育,才是搞好美术教育的根本。

  到了高中阶段,学生在生理,心理上已接近成热,是准备走向独立生活的时刻,他们的自信心、自尊心都在增强,他们有自己独立的思考能力,他们求知欲强烈,他们渴望从各种渠道接受新观念,接受新知识。美术欣赏教学发展到今天,时间不是很长,成功的经验也并不多,总结经验,是为了坚持正确的方向,是为了更好的发展,这就需要我们继续研究探索中学美术欣赏教学的规律和方法,以达到和谐的教学效果,为培养学生良好的审美素质而努力。
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