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简谈教育高等艺术教育人才培养方式

发布时间: 2012-9-7


预读: author analysed the possibipty of highe1 2 3 下一页简谈教育高等艺术教育人才培养方式
论文中文摘要:据2006年统计,我国高等教育办学规模跃居世界第一,同时也带来了高等艺术教育进展不同程度的无序、资源浪费、培养方式与市场需求的碰撞等诸多矛盾。虽然我国的教育方针将美育和德育、智育、体育并举,但笔者查阅我国教育探讨专著以及教育学教材中,尚未将美育作专门探讨予以论述。1997年,北京大学艺术系****教授滕守尧先生提出:没有艺术的教育是不健全的教育,高等艺术教育绝对不应该只是一种专业教育,更不应该只是一种职业的技能或技法教育,艺术教育作为人文教育之中坚,注定是一种面向全体学生的艺术教育。笔者结合自身高等艺术教育专业教学与探讨等实践经历,为丰富高等教育管理论述,按照马克思的“人的全面进展”观,根据高等教育管理论述,采取教育建模的科学思维策略,以高等艺术教育人文教育、专业艺术教育角度,对高等艺术教育人才培养方式进行探讨,提出了“高等艺术教育人才培养方式探讨”。在高等艺术教育人才培养方式中,“人”包括教育者、学习者。包括专业艺术学习者和全体高等学校学习者,笔者以五千年人类文明史的艺术教育为探讨的起点,浅析高等艺术教育人才培养方式论述上的可能性,探究其“原型”和“修改型”。抓住艺术教育人才培养方式系统的层级联系以及各要素之间的联系,探究艺术教育产生之初古今中外艺术教育发生进展历程,明晰方式建构的规律:艺术教育分为专业艺术教育人才培养方式和普通艺术教育人才培养方式两类,专业艺术教育、职业艺术教育、师范艺术教育、普通高校艺术教育等四种人才培养方式,笔者以认识论、教学论、课程论的论述出发总结构建出18种艺术教育人才培养方式,意在重点建构好普通艺术教育人才培养方式。为建构独有价值的有为有位的高等艺术教育人才培养方式,笔者深入我国的艺术教育培养系统,针对现今四种高等艺术教育人才培养方式,选择案例,以办学理念、院系设置、教师队伍和课程设置方面浅析特点。尤其指出普通高校艺术教育人才培养方式是大众艺术教育人才培养方式,已经得到国家重视,需要认真建构。笔者浅析了高等艺术教育人才培养方式对“人”进行全面培养教育的价值取向。根据审美价值系统论述,对高等艺术教育培养方式“人”的全面培养的特殊性进行取证浅析,对高等艺术教育对于人才培养、社会进展的不利因素进行病理浅析,认为高等艺术教育人才培养方式应对人一生有影响,对人生有作为,给人一份尊敬和人格尊严的业绩;使每个人都能对社会有责任心,有贡献;使高等艺术教育成为全社会向往和崇敬的科学、文化、技术教育,高等艺术教育便实现了人才培养,社会文明传承的完美价值。本论文共六章。第一章概述,主要交待论文的选题依据、探讨框架和对已有探讨的述评。第二章探讨中外艺术教育产生进展,在各种变化碰撞中专业艺术教育、普通艺术教育的人才培养方式的形成线索。第三章、第四章,对各类高等艺术教育人才培养方式的构建进行了具体浅析和案例浅析。第五章是方式构建价值取向浅析。第六章以教育决策、办学理念、课程设置、教师专业进展方面提出构建高等艺术教育人才培养方式的对策。论文的革新点有四:一是第一次以高等艺术教育的视角来探讨人才培养方式,目前国内外还没有先例,此探讨具有探讨推广价值;二是此探讨对古今中外艺术教育产生进展的历史作了系统梳理浅析。择取了古今中外艺术教育产生、进展的大量素材,通过比较浅析、提炼2大类、4种、18项高等艺术教育人才培养方式,为高等艺术教育创生培养方式提供了范例和思路;三是此探讨通过对中外艺术教育典型案例浅析,结合当前我国艺术教育的近况,以及培育全面进展人才的要求,提出要加强普通高校艺术教育人才培养方式和职业艺术教育人才培养方式的探讨和革新的观点具有现实指导作用;四是此探讨以人才培养方式的个体本位、社会本位的价值取向角度进行浅析探讨,提出要以人的进展角度,推动社会文明进步的角度来革新进展高等艺术教育。在学习国外艺术教育人才培养先进经验的基础上,重视个体素质的全面进展,顺应社会对高等艺术教育的需求,构建有利于人的全面进展、社会进步的高等艺术教育人才培养方式。论述上有一定的革新性。

【English Abstract】 According to statistics, the scale of higher education in china has jumped to the first place of the world in 2006, which followed with a series of contradictions, such as varying degrees of disorder in higher education of art, resources wasting and the colpsion of training model with the market demand.Although the educational popcy in china has put emphasis on aesthetic, moral, intellectual, and physical balance, the aesthetic education haven’t been discussed in special yet according to my reference to educational research monographs and educational textbooks.Mr. Teng Shou Yao, who’s working as a part-time professor of the Art department in Peking university, acclaimed in 1997 that it isn’t a sound education without art cultivation. Higher art education is neither a kind of professional education nor a sort of professional skill or technique education. That’s to say, art education which acts as the backbone of humane education is doomed to a kind of cultivation for all students.In order to enrich management theory of higher education, I combined my teaching and researching experience in advanced art educates special field, according to Maix’s "all-round development" concept and management theory of higher education. I proposed "the research of the personnel training pattern of advanced art educates" by adopting scientific thinking model of education and in the prospective of higher art education, humanities education and professional art education.In higher art education training mode, the "people" includes educators and learners. The latter includes professional art learners and learners of all colleges and universities. Taking the arts education in five thousand years history of human civipzation as the starting point of the study, the author analysed the possibipty of highe

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