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阐述审美浅议高职院校体育教学中的审美教育学术论文模板


预读:育让学生带着愉悦的心情进行学习,进而不断提高教学质量。  4.2 培养学生的节奏感和韵律感  作为一种高层次的艺术享受,音乐可以强化学生对美的理解,使学生不断地去追求美,同时也可以塑造音乐欣赏者的仪态和高雅的气质。在体育教学过程中,通过与音乐进行完美的结合,在一定程度上可摘自:硕士论文答辩技巧http://www.zuiart.com以阐述审美浅议高职院校体育教学中的审美教育学术论文模板
  摘要:在高职学院学生思想政治教育中,审美教育作为其重要组成部分,与德育、智育、体育相辅相成,共同构成一个完整、统一的教育体系。本文将从多个角度简述审美教育在高职体育教学中的重要作用,并提出如何在高职院校体育教学中穿插审美教育。

  关键词:高职院校 体育 审美教育

  1 概述

  美育,即我们通常所说的审美教育。著名教育家蔡元培先生曾提出:“凡是学校所有的课程,都与美育息息相关”。他要求通过各种形式的美育形式对学生进行教育,进而在教育教学的过程中,使学生在接受专业知识的同时受到美的熏陶和感染,在一定程度上丰富学生的情操;让学生在美育中学习,并掌握相关的知识。在教学过程中,不论是基础技能教学中的跑、跳、投,还是欣赏健美操、体操等,都是在向学生传播丰富多彩的信息,而各种美的因素都饱含在这些信息当中。审美教育一方面培养学生健康、积极的审美观,另一方面提升学生的审美感受能力、鉴赏能力,以及创造能力。同其他学科相比,审美教育有着不可替代的地位。因此,在体育教学中,离不开美育教育,从某种意义上说,美育已经融入在体育教学中,在体育教学中缺少美育的涵蕴是不完整的。

  2 美育与体育的关系

  在现实生活中,美育是对美的事物进行研究,在现实社会中,人们都是通过审美和依据美的规律对客观世界进行改造。而体育是一种身体活动,进而通过身体活动实现教育。从教育的整体来看,体育与美育之间存在着相互交叉,彼此重叠的关系。体育本身包含大量的格斗美、直线美、跳跃美、旋转美、曲线美、行走美、跑动美和静止美等姿势美的美学内容。通常情况下,美育能够对体育进行指导,使体育朝着更加完善的方向发展。从审美的角度去认识体育、看待体育,在一定程度上能够帮助我们对体育的实质变化进行更好地理解、判断和洞察。

  3 美育在体育教学中的意义

  3.1 美育指导人们遵循美的规律,认知体育和塑造自己的体魄

  在学校教育中,体育一方面针对学生的身体进行锻炼,对学生进行知识、技能、技术等方面的体质教育,另一方面通过体育教育培养和提升学生健康的审美能力,以及提升学生欣赏美、创造美的能力。这都是社会精神文明建设和当代学校体育教学的本质所决定的。在对学生进行体育教学的过程中,通过借助具有审美价值的事物对学生进行审美教育,这种教育能够促进学生身体、技艺、精神、艺术等方面的全面发展。例如,运动场上优秀运动员所展示的体态的健美与匀称,优雅协调的身姿,高超卓绝的技艺,以及奋力拼搏、顽强进取的精神,特别是为国争光的光辉业绩等都给人美的熏陶和感染。人们在潜移默化之中接受着点点滴滴的审美教育。在高职体育教学中对青少年学生实施审美教育,在一定程度上塑造他们的审美观,激发他们的审美情趣,同时有益于陶冶他们的情操,帮助他们树立正确的审美观。

  3.2 审美教育增强体育的形式美

  通常情况下,美的事物外在的表现形式构成其形式美。心理学对形式美的研究表明:人对客观事物的主观体验所流露出来的情绪和感觉,是人们对现实世界的表现形式。人们在欣赏体育赛事的过程中,通过对运动员的具体形象进行分析研究,将运动员一系列的身体动作转化为其整体的外在表象,进而对美的因素进行构思和想象。在多数情况下,人们所追求的美都是一种融合美,并不是所谓的纯粹的美。所以,依据美学原理,根据运动形式美的规律安排设置体育运动。因此,形式美对于提高体育运动的审美价值具有重要的意义。

  3.3 审美教育能培养人的内在美

  随着经济的发展,社会对人提出了更高的要求,当前的人才不仅要具备健康的体魄,还要具有高尚的道德情操。真、善、美构成一个统一的整体,彼此之间是不可分割的。另外,美与****学之间也存在着密切的关系。因此,在体育教学过程中,对学生实施美学教育,一方面可以培养运动者的****道德,以及共产主义道德。通过美学教育不断培养学生高尚的体育道德作风,塑造其宽阔的胸襟,帮助其培养美的情操,树立优良的思想作风;另一方面美学教育借助具体、生动、鲜明的形象教育,陶冶学生的情操,在潜移默化中给予学生美的熏陶。

  4 美育在体育教学中的实施方式

  在教学方式和教学内容方面,同其他学科相比,体育学科有着本质的不同,体育学科的特点是:直观、开放、体验、动态、瞬时。人们自身的速度、技巧、力量等通过体育锻炼进而可以得到提升。人们对健与美的认识通过美育、艺术等教育活动可以大大提高:

  4.1 在教学过程中贯穿美育

  通过体育教育,可以使人的体力和智力得到和谐发展,同时促使才能志趣和审美能力的发展。体育作为一种寓教于乐的活动,是在追求审美目的的过程中实现和完成的。体育通过借助身体运动,进而展示具体的形象,从而给人美的享受。在教学过程中美无处不在,通过体育教育和美学教育让学生带着愉悦的心情进行学习,进而不断提高教学质量。

  4.2 培养学生的节奏感和韵律感

  作为一种高层次的艺术享受,音乐可以强化学生对美的理解,使学生不断地去追求美,同时也可以塑造音乐欣赏者的仪态和高雅的气质。在体育教学过程中,通过与音乐进行完美的结合,在一定程度上可

摘自:硕士论文答辩技巧http://www.zuiart.com

以提高学生的韵律感和节奏感。将体育的各种练习项目与音乐进行结合进而融入体育教学过程,让学生在享受音乐美的同时,自身的素质和运动能力也得到了提高。

  4.3 教师要塑造美的形象

  学生的审美观受到教师的影响和制约。教师的言行举止在潜移默化中影响学生的思想意识,在体育教学中老师应注意自己的仪表和衣装,用美的仪表来吸引和感召学生,用整洁的衣装来感染学生,用高尚的情怀来陶冶学生的心灵,教师要成为学生形体美、心灵美和仪态美的楷模。

  5 结论

  综上所述,在体育教学过程中到处包含着美育因素,我们应当把这些因素按照体育教学的特点进行结合,在学校体育教学中充分发挥美育的作用。在教学过程中,教师只要勇于创新,发挥主导作用,进而使体育教学成为发现美、创造美的过程,最终培养出身体健康、道德高尚的新一代社会主义接班人。

  参考文献:

  刘慕梧.体育美育[M].辽宁大学出版社,1988.

  邵伟德.学校体育学理论与教改探索[M].北京体育大学出版社,2002.1.

  [3]陈博.谈体育与美育[J].云南师范大学学报,2002.1.

  作者简介:王维力(1982-),男,甘肃兰州人,教育学学士,研究方向:体育教育。
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