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浅论体育教学创新理念下全面优化初中体育教学的初探****毕业********


预读:用,因此教师在具体的教学过程中应利用好这一情绪优势。当学生取得进步的时候,哪怕是一点,也不要吝啬掌声和鼓励,从而增强他们对于体育课程学习的信心,提升其成就感和满足感。  2 创新理念下教学方式的优化  体育教学的创新优化,除了良好师生关系的建立,轻松愉悦学习氛围的营造之外,有效训练载体的创新也是必要的创新优化浅论体育教学创新理念下全面优化初中体育教学的初探****毕业********
  摘要:随着素质教育改革的不断推进,对于初中体育课程教学的创新优化提出了许多新的要求。本文着重就创新理念条件下的体育教学优化措施进行相关的阐述和探讨,希望对于初中阶段体育课程教学

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质量的提高起到一定的促进作用。

  关键词:理念创新 初中体育 优化措施

  :C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.106

  随着市场经济的发展,创新理念已经成为目前教育教学改革的灵魂,初中体育课程的传统教育模式已经不能满足市场发展对于学生提出的新要求。那么,基于理念创新的基础上,初中体育课程教学应该采取哪些措施进行教学优化呢?

  1 建立良好的师生关系,创新学习氛围

  初中体育教学的优化,首先是师生关系的优化。教师是体育课程教学的实施者,学生是课程知识以及信息的接受者,教学质量的优劣直接取决于教师和学生之间传递的效果,因此良好师生关系的建立,不仅能够营造愉悦轻松的学习氛围,同时还能有效地提高体育课程的教学质量。具体来讲,良好师生关系的建立应包括以下三个方面:

  1.1 尊重学生的差异化特点

  初中阶段的学生正值青春期,具有较强的叛逆心理和逆反心理,个性比较张扬。他们每个人身上都具有特别鲜明的标签。不管是从学习层次来讲还是从个性热点、兴趣爱好来讲,学生与学生之间都存在较大的差异性。在具体的体育教学过程中,教师应该尊重学生间的差异,不管学生的身体素质如何、体育技巧如何,教师都不能用带有歧视的眼光去看待学生或者评价学生。日常与学生的交谈或者交流过程中,尽量做到语气温和,这样不仅能建立起良好的师生关系,同时还能促进学生的个性化发展。

  1.2 帮助学生解决问题

  教师应密切关注学生的心理以及情绪变化,当学生在学习过程中遇到问题无法解决时,教师一定要及时地对学生进行引导,并且帮助学生。如一些体质较差的学生,在体育课程的学习过程中难以跟上教学步骤,教师应根据其具体的体能素质情况合理地制定一些锻炼计划;如果是体育技巧不足的学生,教师则应侧重于对其进行技巧的点拨。

  1.3 鼓励机制

  学生在进行体育课程学习的过程中,积极的情绪会发挥出特别明显的促进作用,因此教师在具体的教学过程中应利用好这一情绪优势。当学生取得进步的时候,哪怕是一点,也不要吝啬掌声和鼓励,从而增强他们对于体育课程学习的信心,提升其成就感和满足感。

  2 创新理念下教学方式的优化

  体育教学的创新优化,除了良好师生关系的建立,轻松愉悦学习氛围的营造之外,有效训练载体的创新也是必要的创新优化措施。训练方式的优化主要包括小组学习训练的开展、模范示范方式的引用以及互动教学的开展等方面。

  2.1 合作小组的成立

  创新理念下体育教学的优化必然提到高效训练方法的转变。体育教学中引入小组的合作学习,不仅可以提高学生的参与积极性,同时还可以优化体育课堂。小组训练的开展过程中,教师应注意几个问题:一是小组人员的安排上,学习小组比较饱和且科学的状态是6~8个人为一组,过多或者过少都是不适合的;二是小组实力的均衡问题,如果小组间实力差距过大,对于一些体能素质和体育技巧相对而言较弱的小组来说,就会极大地挫伤他们参与训练和学习的积极性。综合上述两点要求,体育教师应结合自己班级的实际情况进行小组的合理构建。

  2.2 体育学优生的示范带头作用

  对小组进行合理的分组之后,为了加强教学训练的组织性和有效性,教师还应从每个小组里选取一个组长。组长的主要作用是协助教师完成日常的教学训练和学习,是学生和教师之间进行联系的纽带,因此要求小组的候选人不仅要成绩优异,并且具有一定的组织协调能力。

  2.3 互动教学的必要性

  不管是整体教学的开展还是小组合作训练学习的开展,教师都应重视在教学过程中的互动教学,充分体现学生在学习中的主导地位。师生互动的教学模式不仅能有效提高学生对教学过程设计的参与积极性,同时还对教学活动的高效开展起到一定的促进作用。在互动中,教师可以清楚地了解到学生的薄弱环节或者是技能不足的地方,在之后的教学中就能有针对性进行相关的训练。比如教师做出了相关示范动作之后,各小组应及时地开展练习和训练。在学生练习的过程中,教师应在各学习小组之间巡视,以便对一些不规范的动作做出及时的纠正。基本训练到位之后,教师还应适当抽查个别小组的练习情况,针对一些典型的错误进行二次教学。在这样一个互动的过程中,不仅能够提高学生对于一些动作的熟悉程度,同时还能激发学生学习的自主性。

  3 从学生实际需求角度出发,进行合理的教学设计

  地区之间由于经济发展水平和教育发展水平的不同,在体育课程的教学过程中,形成了一些具有地方特色的教学项目,这是难得的教学资源。针对这一部分课外教学资源,教师应进行合理的运用。如某所初中的学生特别喜欢乒乓球,并且热衷于各种乒乓球的比赛,那么在具体的课程教学设计过程中,教师可以结合学生的兴趣爱好和实际需求,从乒乓球这一活动出发,寻找与教材的契合点。这种教学设计不仅能满足学生的兴趣需求,同时也能有效地呈现出教材内容,寓教于乐,让学生轻松掌握一些体育技巧。

  综上所述,随着时代的发展以及教育教学水平的不断提高,对于初中体育课程的教学在创新上有了更多的要求,体育教育者是教学的实施者,因此在教学过程中应积极营造良好的学习氛围,建立和谐的师生关系,创新教学方式方法,为把学生培养成为新世纪综合型人才作出应有的贡献。

  参考文献:

  胡忠林.创新理念,全面优化初中体育教学[J].学周刊,2013,(17):187.

  张健.创新初中体育教学模式的体会[J].考试周刊,2013,(30):113.

  作者简介:苏自强,男,中学一级教师,研究方向为初中体育教学,福建省安溪县崇德中学,福建安溪 362421
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