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简谈对策体育教学长治市初中运动技能教学目前状况的调查与


预读:目抵触情绪大。临近各学期末考试,体育停课,占课现象严重。这都与新课标的“健康第一”思想相违背。针对目前长治市初中运动技能教学中有着的不足,提出从下倡议:(1)加强学校领导对体育课程的重视,扩大对场地、器材的资金投入,建立良好的场地、器材维护和利用的管理机制。(2)提升对体育教师的福利待遇,提高体育教师工****岗奉献简谈对策体育教学长治市初中运动技能教学目前状况的调查与
摘要:应用问卷调查法、数理统计法、文献资料法、访谈法等探讨办法,对长治市初中学校基础性条件、教师运动技能教学情况的调查与分析,找出各类运动技能教学有着的不足,提出解决的策略。目前长治市初中运动技能教学中有着的主要不足是:(1)初中体育教学场地、器材的缺乏,影响了运动技能技能教学的进一步进展。(2)学校领导对学生体育健康意识问题,“应试教育”、“提升升学率”思想普遍。(3)教学班级学生人数过多,体育教师队伍数量问题,体育教师工作量大,给教学的组织、监督和指导上带来很大不便。(4)部分体育教师责任意识淡薄,运动技能教学模式和内容陈旧,硬性指派学生学习体育技能和“放羊式”教学现象对比严重。学生对趣味性低、学习频率高,负荷强度大的运动项目抵触情绪大。临近各学期末考试,体育停课,占课现象严重。这都与新课标的“健康第一”思想相违背。针对目前长治市初中运动技能教学中有着的不足,提出从下倡议:(1)加强学校领导对体育课程的重视,扩大对场地、器材的资金投入,建立良好的场地、器材维护和利用的管理机制。(2)提升对体育教师的福利待遇,提高体育教师工****岗奉献的热情。采用一定的倾斜政策调动体育教师的工作积极性。建立体育教学评估激励机制,鼓励体育教师积极投入体育教学工作。(3)扩大初中体育教师队伍建设;招聘优秀的体育教师;加强对体育教师的培训、函授、进修和观摩学习,挖掘体育教师“一专多能”的教学潜力。增强各学校运动技能教学经验交流。(4)适时引进学生喜爱、易开展、易推广、健身性、娱乐性、实用性强且符合初中生身体可承受的各类运动技能教学,丰培养学生的体育能力和习惯,满足学生体育技能学习的****。(5)在保证专门类运动技能教学占主导地位的同时,可从根据每个年级的特征:教学负担情况、学生学习压力大小等,灵活调整其他两类运动技能教学在教学中的比例。(6)对于学生人数较多的班级可从安排两个体育教师指导教学,一个是专职教师,一个辅助教师。也可从通过“优秀生辅助指导”、“学生互助”、“教学分组”等教学手段,提升体育教学的质量。(7)改善评价办法,注重学生身体素质的个体性差别,加大历程性评价与终结性评价相结合的评价办法,扩大运动技能评价的范围,增强技能评价上全面性、人性化、客观性 关键词:体育教学论文 各类运动技能论文 不足策略论文
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    中文摘要3-5

    ABSTRACT5-9

    1 引言9-11

    1.1 选题依据9-10

    1.2 探讨目的与作用10-11

    1.2.1 探讨目的10

    1.2.2 探讨作用10-11

    2 文献综述11-18

    2.1 国外中学体育课程运动技能概况11-14

    2.1.1 美国11-12

    2.1.2 英国12

    2.1.3 新西兰12-13

    2.1.4 日本13-14

    2.1.5 加拿大14

    2.2 国内中学体育课程运动技能概况14-15

    2.3 相关概念系统的界定及内容15-18

    2.3.1 运动技能15-16

    2.3.2 运动技能的分类16-18

    2.3.3 体育教学计划概念18

    3 探讨办法与对象18-20

    3.1 探讨办法18-19

    3.1.1 问卷调查法18-19

    3.1.2 数理统计法19

    3.1.3 文献资料法19

    3.1.4 访谈法19

    3.2 探讨对象19-20

    4 探讨内容20-28

    4.1 长治市普通初中运动技能学习的基础性条件状况20-22

    4.1.1 学校场地设施近况的调查与分析20-21

    4.1.2 学校对体育器材投入使用从及体育教师工资分配近况的调查与分析21-22

    4.2 长治市普通初中体育教师专业能力及学生对教师教学水平评价的基本状况的调查和分析22-23

    4.3 长治初中体育教师教学教学班级的基本状况23

    4.4 长治市普通初中体育课程运动技能学习情况调查与分析23-28

    5 结论与倡议28-31

    5.1 结论29-30

    5.2 倡议30-31

    参考文献31-33

    附录 133-35

    附录 235-37

    致谢37

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