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研究素质教育要素动作要素在体育教学中的运用性


预读:我国体育教学中对动作要素的要求不规范。大量的体育实践教学课上表明,在体育课上提出以动作要素的构成来引导学生进行运动技能学习和巩固是很有效果的,这样就要求体育教师对动作要素的理解程度是否清晰,一个技术动作的完整性、准确性表现出体育教师的专业能力,个人素养、社会道德等是否完善,在体育教学中教师一定要对动作技术研究素质教育要素动作要素在体育教学中的运用性
摘要:本文从学校的体育教学当中出现的教学不足来展开探讨与研究,我国目前正在全面实施素质教育,这是现阶段我国基础教育进展和革新的总走势。本论文就体育教学中的动作要素的规范性准确性做出相应的讨论分析,对现有情况和有着问题及革新体育教学传统方式提出几点倡议,以而对于实施素质教育存在积极的现实作用。体育教学中的教师技术技艺是学习动作技术的重要组成部分,是体育教学的基础,也是素质教育长期进展不可缺少的重要内容。体育教学在实施历程中存在自身特征,和其他素质教育相对比体育教学的质量将决定整个学生的素质,体育教学的优劣在今后的进展学习中将起到关键性的意义。对学校的体育教学基本情况做了几点了解调查,对其中出现的不足进行分析,在这些经验基础上对体育教学当中出现的几点不足做出了具体探讨:1.我国体育教学中对动作要素的要求不规范。大量的体育实践教学课上表明,在体育课上提出以动作要素的构成来引导学生进行运动技能学习和巩固是很有效果的,这样就要求体育教师对动作要素的理解程度是否清晰,一个技术动作的完整性、准确性表现出体育教师的专业能力,个人素养、社会道德等是否完善,在体育教学中教师一定要对动作技术的做出合理准确的示范,通过文献资料和访谈的办法对学生和教师做出了解,认为通过有效的手段来强调动作要素在体育教学中起到了重要意义,在拓展学生学习思路的同时也在不断补充和完善运动技能的教法系统构成。2.动作要素学习的单一和与器械的结合的学习。几点简单的运动动作是简单易学的,例如广播操,或者是徒手操,都是在教师的动作示范下学生学教师来强调动作,这样的动作技术好学习好开展,但是对于技术类的动作技术就很难学到其精髓,学校体育保管员缺乏专业水准,对体育器材的管理不到位,管理员自身缺乏一定的责任心,经常不到职,造成体育课上器材无法准时发放,以而影响了体育课的正常进行。还有就是体育器材的残缺不建全,球场跑道坑坑洼洼,长年失修,仅有的器械长期束之高阁,闲置不用,造成散失或损坏,这些因素导致了动作要素的学习不够完整,长此与往就影响了整体的体育教学系统。3.对体育教学当中的动作要素具体指导要严格动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。体育教学中正确的动作示范,不仅可从使学生获得必要的直接体会,从提升掌握动作要领的效率,而且还可从提升学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动力定型。可见,教师的示范对于取得优良的教学效果存在非常重要的意义。动作要素在学生的头脑中并未建立起正确的动作概念。教师示范地目的,是要使学生通过对教师形体动作的观察,在头脑中形成清晰的记忆表象,并使之“内化”,经过思维的加工,建立起正确的动作概念。由此,教师的每次示范都应明确所要解决的不足。正确的示范可从造成一种跃跃欲试的心理气氛,引发学生的学习兴趣.兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向,并力求积极参与该事物的心理特征。正确的示范可从使学生在体验到体育动作的形体美,力度美,娴熟美和健康美的同时,获得一种满意的心理体会。并因此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。由此,教师的示范动作的同时应该强调动作要素之间的联系。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方,使学生在学习活动一开始,就能受到教师示范动作的感染,在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞,美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下,使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛,以而提升学习动作技能的积极性,从保证教学任务的完成。 关键词:教师论文 体育教学论文 素质教育论文 动作要素论文
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    中文摘要3-5

    ABSTRACT5-8

    目录8-10

    1. 前言10-11

    1.1 选题的依据10

    1.2 探讨作用10-11

    2. 文献综述11-14

    2.1 国内探讨近况11-12

    2.2 国外探讨近况12-13

    2.3 相关概念13-14

    2.3.1 体育教学内容13

    2.3.2 动作要素13-14

    3. 探讨对象和办法14

    3.1 探讨对象14

    3.2 探讨办法14

    3.2.1 文献资料法14

    3.2.2 访谈法14

    4. 讨论与分析14-28

    4.1 教师在体育教学中常用的教学办法14-15

    4.2 学生在学习动作技术时的易犯错误(从田径为例)15-16

    4.2.1 短跑训练中学生易犯的错误15-16

    4.3 动作要素在体育教学中的运用性16-27

    4.3.1 身体姿势在体育教学中的运用性17

    4.3.2 动作轨迹在体育教学中的运用性17-18

    4.3.3 动作时间在体育教学中的运用性18-19

    4.3.4 动作速度在体育教学中的运用性19-20

    4.3.5 动作力量在体育教学中的运用性20-22

    4.3.6 动作速率在体育教学中的运用性22-24

    4.3.7 动作节奏在体育教学中的运用性24-27

    4.4 动作要素在体育教学中的运用的重要量27-28

    5. 结论与倡议28-30

    5.1 结论28

    5.1.1 初学者对动作要素的理解程度不够28

    5.1.2 教师作为体育教学课的主体其自身的专业水平得不到相应提升28

    5.2 倡议28-30

    5.2.1 体育教师上课对动作要素的细化28-29

    5.2.2 强调体育教师的引导和控制性29-30

    参考文献30-32

    致谢32-33

    附录33

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