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试析键盘“舞指弹键盘”的艺术


预读:化  例如学习指法是非常枯燥的,由于学生爱玩游戏,那么我就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。我在开始的时候,并不是直接讲解手指的摆放要求和指法要点,而是先让学生看我打字。当然,我的打字速度对孩子来说就是“飞快”,他们急着一试身手。接着我又让学生先自己玩《金山打字》软件中的“打字游戏”,游戏的结果可想而知试析键盘“舞指弹键盘”的艺术
  摘 要 随着新一轮课程改革的深入开展,对信息技术课程“键盘学习”的有效教法提出了更高的要求。如何在教学实践中更有效地进行键盘教学,提高学生键盘操作的技能和水平,已成为信息技术教师所必须研究和解决的问题。只有从理论上不断丰富认识,更新观念,并在实践中刻苦钻研教材教法,大胆创新,才能使学生在快乐中学习、快乐中打字,成为打字小能手。

  关键词 信息技术;键盘;指法

  学生要灵活使用计算机,第一步要掌握的就是键盘和鼠标的使用,键盘和鼠标是输入设备,通过这两种设备实现对计算机的操作和控制。键盘就是电脑的“笔”,学生要学会操作键盘。提高学生键盘操作的技能和水平,已成为信息技术教师所必须研究和解决的问题。如何把键盘教学变成“舞指弹键盘”的艺术,让学生真正的“喜欢上键盘”,是我们每一位信息教师值得思考的问题。

  一、键盘指法正确化

  单个手指击键是初学键盘学生的通病,究其原因是字母位置不熟悉,需要找,找到后贪图快,直接用食指击键,而不想用正确的指法。键盘上有两个特殊的键“F”和“J”,这两个键上都有一个小小的****,这正是为了操作计算机的人准确定位指法和实现盲打而设置的。在教学过程中,我告诉学生,两个手的食指分别放在“F”和“J”这两个键上,其他手指自然地放在旁边的字母上,大拇指放在空格键上,这样学生很快就准确地找到了九个基准键位。然后再拓展学习上、下两排字母,让学生有这样一种感觉:原来每个手指只管几个键就行了,很简单嘛。这样,学生与键盘自然也就亲近多了。

  例如键盘操作,键盘操作是学习计算机的基础,它是一项复杂且具有一定难度的技术,要掌握好这项技术,只有通过反复训练,才能对键盘上各个键位形成深刻的键位印象。但低年级孩子一般连键盘上的字母不认识,更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。所以给学生上课是件非常困难的事。针对这种情况,出于学生今后要学的输入法是拼音输入法的考虑,在一年级的孩子已经学习拼音字母的基础上,我把键盘上的字母按汉语拼音的读法教给学生。又通过让学生熟记顺口溜“F字上边是RR,F字旁边是GG,F字下边是VV。D字上边是EE, D字下边是CC……” 帮助学生识记各个键位。低段学生年龄较小,识记的内容过多,练习量过大显然效果不佳。所以我采用了步进式训练方法,利用“联想传奇教室中自带的打字练习”,两个键位一组进行基本键位练习。先掌握食指的击键方法,再加入中指击键,接着再加入无名指,最后加入小指,在学生熟练掌握基本键的基础上,然后补齐各排各键位进行练习,最后加入常用的功能键进行全键盘练习,在教学功能键的运用时,注重示范、精讲多练,举一反三,各个击破。

  二、键盘操作游戏化

  例如学习指法是非常枯燥的,由于学生爱玩游戏,那么我就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。我在开始的时候,并不是直接讲解手指的摆放要求和指法要点,而是先让学生看我打字。当然,我的打字速度对孩子来说就是“飞快”,他们急着一试身手。接着我又让学生先自己玩《金山打字》软件中的“打字游戏”,游戏的结果可想而知,没有一个学生能顺利玩下去。我又下去和学生玩打字游戏中一个叫“****抓小偷”的游戏,我扮演****时,孩学生扮演的小偷一下就被我抓到了。我扮演小偷时,总是能顺利地到达终点而逃避****的追捕。经过一节课的游戏,我再向孩子们渗透要好好学习键盘练习指法就非常容易了,这样就激发了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。令学生兴奋不已,充分展示了键盘的魅力。这一教学方法培养了学生学习键盘的兴趣,开发了学生智力,还可以促使学生自觉去学习键盘的操作方法。

  三、能力培养比拼化

  键盘学习是一种技能的培养,重在操作。那么如何提高和检测学生的能力呢?我采取的是竞赛的形式。竞赛既可以反馈学习效果,同时也可以提高学生的操作能力。

  学生的指法练习在小学信息技术课中是一个重要内容,在熟练指法后,学生才能熟练的操作计算机,为今后的学习打下基础。在进行指法练习时,我通过金山打字测试软件,让学生进行十分钟测试,比一比谁最快,在手指激烈的比拼中,学生们个个兴趣盎然,人人都想得第一。这样极大地调动了学生学习的积极性,提高了学生操作的能力。

  四、键盘学习深入化

  操作练习是信息技术教学的核心,很多时候学生对于教师的讲往往不能很投入地听,他们的注意力绝大部分时间指向自己刚刚遇到的问题或刚受到的新刺激上。在信息技术教学中,我们应该善于利用这一点,充分发挥学生的主观能动性,通过指导学生自己实践,提高学习兴趣,增强探索研究的能力。

  例如,教学“认识键盘”的功能时,我先提问“空格键、换档键和 Backspace 键”有什么特征?让学生实践。学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。还抓住“Backspace” 键有向左的箭头,其作用是筛除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。

  综上所述,运用多种方式合理地处理好键盘教学中的矛盾,可以激发学生的学习兴趣,充分展示键盘的魅力,引发学生的探究热情,不断将键盘学习引向深入,使键盘教学艺术化,让学生真正的“喜欢上键盘”。
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