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探讨音乐课如何让小学生爱上音乐课科技论文写作


预读:使学生了解歌曲、感受歌曲,最终达到学习歌曲的目标。在教学中,我会让学生自由选择自己喜欢表演的角色,分组讨论,分组进行角色表现。整堂课在我创设的情景中,学生学得轻松、自在,玩得开心、快乐。  2. 利用良好的学习氛围  美国心理学家罗杰斯认为:“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中,才能对学习产生一种安全感,并探讨音乐课如何让小学生爱上音乐课科技论文写作
【摘 要】在音乐课堂教学中,许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课。究其原因,是学生们没有在课堂上感受到快乐所致。在学习中能享受到乐趣,学习必然是一种快乐;当学习是一种快乐时,学习必然是一种享受。

  【关键词】小学音乐;课堂乐趣;享受

  近年来,我在小学音乐教学中,对如何实现良好的音乐课堂教学作了一些肤浅的探讨。我

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认为,成功的秘诀无疑就是培养兴趣,要实现良好的音乐课堂教学应该从培养小学生学习音乐的兴趣入手。

  1. 让课堂情景吸引小学生

  全面营造一个良好的课堂情景,是实现良好课堂教学的关键。在课堂教学中,我根据不同课型设计出不同的课堂导入形式,如故事导入、游戏导入、场景导入等。这些情景导入形式都给我的音乐课堂教学带来意想不到的效果。另外,在歌曲学唱的环节,我用了范唱、模唱、表演唱等多种形式进行教学。使学生了解歌曲、感受歌曲,最终达到学习歌曲的目标。在教学中,我会让学生自由选择自己喜欢表演的角色,分组讨论,分组进行角色表现。整堂课在我创设的情景中,学生学得轻松、自在,玩得开心、快乐。

  2. 利用良好的学习氛围

  美国心理学家罗杰斯认为:“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中,才能对学习产生一种安全感,并能真实地表现自己,充分展示自己的个性,也才能创造性地发挥学生的潜能。”美好的课堂气氛是教学成功的一半,教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式,教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系,需要有一种愉悦、和谐的氛围,充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性,使每位学生都参与到音乐课堂之中,增强音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团结精神,使学生在动中学、玩中学、乐中学,在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。音乐课堂上多一份关爱,少一份指责;多一份包容,少一份批评。这样,学生才会喜欢音乐教师,喜欢上音乐课。“没有爱就没有教育”。教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传授知识,应用知识。学生需要知识,更需要积极的热情。教师的一个关爱的眼神,一句真诚的话语,都能深深地打动学生,感触学生,瞬间拉近师生之间的距离。学生在轻松、愉悦、充满爱的空间里学习,他们的情感思维才能得到释放,他们才能更好地展开自己的双翅,到知识的世界里自由地翱翔。

  《卖报歌》是一首多年来在校园内广为传唱的歌曲,很多学生对它已比较熟悉。我有一次在教学这首歌时,让学生进行表演唱,鼓励他们进行歌词创编。有些学生边唱歌曲边表演卖报,大家看了都乐了,一边鼓掌,一边笑,课堂气氛很活跃。

  3. 让课堂评价发挥积极的引导作用

  课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识,更好的开展课堂教学工作,所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。同时,让学生成为评价的主人,他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。在课堂上运用不同的评价方式,使学生更积极的投入课堂,并乐于参与。评价是一种手段,而不是目的,促进学生全面发展才是评价的最终目的。随着课改的不断深入和发展,课堂的评价体系越来越完善,教师对如何使用好课堂评价都有独到的见解。我看见使用较多的一句课堂评价是“你最棒!”。我认为,任何的评价都不应该是随意的,也不应该是单一的,评价应该遵循学生的年龄特征、心理特点、参与状态等方面进行。例如在教学一年级的《母鸡叫咯咯》一课时,我针对低年级学生模仿力强的特点,让学生模仿公鸡、母鸡和小鸡的叫声,使学生积累感性经验,为音乐的表现能力和创造能力的进一步发展奠定基础。我采取合作学习方式,让学生分别扮演小鸡的一家。同学们都投入了极大的热情。当每一组同学表演完后,我就让全班同学进行评价。只要学生说得好或者说得不太离谱的,我都报以点头、微笑鼓励。最后,我这样给予点评:“同学们平时观察得可真仔细!老师刚才看了同学们的表演,还以为真的有一群鸡在这里欢叫,你们演得可真像!演得真好!”孩子们一听,可乐了,参与的****更强了。有些年纪小的学生纪律性不太好,好奇心比较重,在课堂上爱搞小动作,这时,我会以表扬其他表现好的同学来激励他们,并开展一些有趣的游戏来吸引学生的注意力。如果面对的是高年级的学生,教师的评价就要有所改变。教师要是用了比较的方法进行评价,他们就容易产生一种逆反的心理。他们希望得到好的评价,善意的批评、用心地引导是他们最容易接受的方式。

  孩子的世界充满了自由和快乐。无论是在生活中,还是在课堂教学上,我们都应该要用心去维护他们的自由,保持他们的乐趣。特别是音乐教师,更应该利用好音乐学科所具有的情感特点去激发、培养学生。如果学生不喜欢上音乐课,音乐课在学生心目中没有地位,那还谈何音乐教育?如果音乐教师能够使原来不喜欢音乐的学生喜欢上音乐,我想,那应该是我们音乐教育教学的最大成功。俗话说:“不管黑猫白猫,能捉到老鼠都是好猫。”我觉得这句话同样适用于我们的实际教学工作中。要做这只好猫,音乐老师要做很多的准备工作,不管你用了多少种方法,你最终的目的是激发学生学习的****,并能够使学生在学习的过程中获取极大的乐趣。

  收稿日期:2013-01-05
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