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谈谈新世纪新课标新世纪中国中小学音乐教育观念


预读:师问卷调查结果与分析21-27第二章 素质教育观念27-34第一节 音乐教育中的素质教育近况分析27-28一、 流于形式的素质教育27二、 停留在口头上的素质教育27-28三、 从技能技术为主的素质教育28第二节 音乐教育与素质之联系28-32一、 素质基本含义28-29二、 音乐教育与人各种素质之联系29-30三、 音乐教育应该表现的素质范围30谈谈新世纪新课标新世纪中国中小学音乐教育观念
摘要:素质教育观念在新世纪下的提出,过多的流于形式、停在口头上,在音乐教育的实践中有着着自身的局限性,应当明确音乐教育所能表现的人的特定的素质范围,而不能带来人的所有素质的提高。长期“从审美为核心”的音乐教育观念在新世纪已经在中小学音乐教育中普及并得从实施,尤其是一线教师,然而过于追求审美,往往造成对双基、文化等方面的忽略。多元文化的传播,尽管早已扩散,课程标准中也早已说明,然而在新世纪中小学音乐教育中却很少得到实施,教师能力水平不足、教材不足等许多现实不足,一直影响着多元文化观念的具体落实。文章的最后结语部分,通过这三种观念在我国中小学音乐教育的具体实施状况,归纳总结了它们自身有着的不足,从及在现实教育中产生的实际影响,因此笔者以论述观念和实践操作两个方面提出了多元文化观念在新世纪下我国中小学音乐教育中实施的可行性,指出我国的音乐教育应放眼全世界,注重从人为本,从学生为主体,在引进国外音乐音乐教育观念的同时,注重于本国具体国情,以具体的实践中,寻找出符合中国中小学的音乐教育观念,以而发挥多元文化教育观念在中小学音乐教育实践中的意义和影响。 关键词:新世纪论文 音乐教育论文 观念论文 素质论文 审美论文 多元文化论文 新课标论文
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    摘要3-4

    Abstract4-7

    绪论7-16

    一、 论述背景7-9

    二、 与论文选题相关的国内探讨近况9-12

    三、 本论文探讨思路及主要探讨办法12-13

    四、 新世纪全球化音乐教育观念改变13-16

    第一章 新世纪我国中小学音乐教育近况个案调查16-27

    第一节 学生问卷调查数据的处理与分析16-21

    一、 小学生问卷调查结果与分析16-18

    二、 中学生问卷调查结果与分析18-21

    第二节 教师问卷调查结果与分析21-27

    第二章 素质教育观念27-34

    第一节 音乐教育中的素质教育近况分析27-28

    一、 流于形式的素质教育27

    二、 停留在口头上的素质教育27-28

    三、 从技能技术为主的素质教育28

    第二节 音乐教育与素质之联系28-32

    一、 素质基本含义28-29

    二、 音乐教育与人各种素质之联系29-30

    三、 音乐教育应该表现的素质范围30-32

    第三节 素质教育观念在中小学音乐教育中的利弊分析32-34

    一、 素质教育观念在音乐教育中的利32

    二、 素质教育观念在音乐教育中的局限性32-34

    第三章 审美音乐教育观念34-42

    第一节 审美音乐教育观念在新世纪的进展34-36

    第二节 审美音乐教育在中小学实施状况36-40

    一、 新课标中对审美音乐教育的强调和重视36-38

    二、 课例分析38-40

    第三节 音乐审美教育观念有着的局限40-42

    第四章 后现代音乐教育观念42-50

    第一节 实践音乐教育观念42-44

    一、 背景与人物42

    二、 实践音乐教育观念在新世纪中小学音乐教育中的应用42-44

    三、 实践音乐教育观念在《新版》中的表现44

    第二节 多元文化音乐教育观念44-50

    一、 多元文化音乐教育相关概念44-46

    (一)音乐作为文化的特殊模式44-46

    (二)多元文化教育的理解46

    二、 文化价值相对论46-47

    三、 多元一体的中小学音乐教育47-50

    (一)多元文化观念在《新版》中的运用47-48

    (二)多元文化观念在我国中小学音乐教育中面临的现实不足48-50

    结语50-54

    致谢54-55

    参考文献55-59

    附录59-66

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