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谈述弹唱学前音乐教学中培养学生对幼儿歌曲弹唱能力的革新与进展
  为了更好地解决好幼儿歌曲教学与发展水平,改善音乐教学过程中幼儿歌曲弹唱能力的不足,必须要从教师自身出发进行整改,还要结合幼儿教育相关的工作环境与幼儿歌曲弹唱能力本身的兴趣发展相互结合,形成未来的发展动
论我见低年级音乐教学之我见
  小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础,这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教,还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让四十分钟更加有声有色,这样才
谈谈音乐课小学音乐课堂中的情境渗透
  一、小学音乐课堂情境创设  1.语言描绘创设情境  语言是一种最普通又最特殊的教学手段,教师通过对它融入感情,巧妙地使用语言,它发挥的不仅仅是单纯语言的作用,而且会起到令人意想不到的效果。例如苏教版第七
试析义务教育义务教育音乐课程标准剖析
  摘要:音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴含着丰
探究之美班德瑞音乐的天籁之美
  知道班德瑞的音乐,是从一首叫《雨后》的曲子开始的。  常常,一个人静静地与音乐相伴,当《雨后》带着缓慢淡淡的感伤铺展开来,我只觉一场连绵的阴雨过后,空气透明洁净,草木碧绿,溪水潺潺,山峦温婉秀美……雨后,暮
分析复调黄自创作中主调与复调音乐的融合
  摘要:黄自在创作中将“主调”与“复调”的思维揉和在一起,这种实践在20世纪初期我国音乐家的创作中是不多见的。本文分三点谈黄自所做的探索与尝试,即复调思维与技法在主调音乐中的运用、主调思维的对位式和声在复
论音乐欣赏初中音乐欣赏教学的反思
  初中音乐作为初中课程体系的重要组成部分,成为基础教育阶段的一门重要学科,构成了素质教育的全部内容。所以教师在整个音乐教学过程中,应该给学生提供那种音乐的美感享受,用  音乐感染学生,用艺术的美来陶冶学生
试论教学法奥尔夫音乐教学法推动幼儿创造性的进展
  摘要:奥尔夫音乐教学法以“原本性音乐”为主轴,提出了追求朴实性、主张整体性、注重实践性、提倡普及性、强调创造性、坚持开放性等理念。在音乐教学活动中培养幼儿的创造性能力,就是鼓励启发幼儿多角度地思考问题
简谈联想音乐·情感·联想
  1课前聊音乐  师:同学们,今天一踏进电化教室来上课,有没有发现与以往不同的地方?  生1:教室里来了很多老师听课。  师:其他同学想来说一说吗?  生2:教室里播放着音乐。  师:(板书:音乐)其他同学发现了吗
论味道SonyXBA—40拥有更多音乐味道
  早前索尼曾发布了XBA-1/2/3/4系列耳机,试水动铁耳机,之后不久,又在此基础上升级改进,趁热推出了升级型号10/20/30/40,带来全新动铁体验。型号不同,搭载的单元数不同,文中所评测的XBA-40便搭载了四个动铁单元。外观
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