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论主持人通过“小主持人”教学,提高孩子素质

发布时间: 2008-10-23


预读:论主持人通过“小主持人”教学,提高孩子素质
摘要:“小主持人”班是训练孩子口语表达能力的校外兴趣培养班。教学中,应该通过鼓励的方法给予孩子自信,通过字音等训练来强化孩子的普通话练习,通过讲故事、儿童诗朗诵等来提高孩子语言表达能力;以把孩子的自信美、气质美、语言美展现给观众。

  关键词:“小主持人”教学 自信 语言能力 气质

  

  “小主持人”班是苏州市工业园区青少年活动中心开设的为培养孩子口语表达能力的兴趣培训班,招收6~13岁的孩子。今年春季“小主持人”班仅招了一个班20人,到了暑期发展到5个班100人,而秋季招了160人。成倍增长的数字证明了在这个竞争日趋激烈的社会中培养孩子口语表达能力的重要性。我们相信:“小主持人”给孩子的一切,都是春天里撒下的颗颗种子,定会在孩子人生的

源于:硕士毕业论文http://www.zuiart.com

各个阶段陆续发芽绽放。

  一、给予孩子自信

  在“小主持人”教学的课堂上,孩子自信与否取决于教师对他们的态度。作为“小主持人”的教师,笔者总是用信任的目光巡视着每一位孩子:老师喜欢你们每一位;笔者总是用鼓励的语言和每一位孩子交流:你们是最棒的!笔者总是用妈妈式的口吻告诉孩子:你们不仅是我的学生,也是我的孩子,我爱你们!

  在笔者的课堂上很少有批评式的语言,笔者不想让这些不良的语言占去宝贵的上课时间;但决不放任那些“不守纪律”的孩子。相反,会不时表扬那些坐得直、上课专心的孩子,从侧面提醒那些“不守纪律”的孩子。每个孩子都想得到表扬,听到老师在表扬那些表现好的孩子,“不守纪律”的孩子也不甘示弱,马上坐得直直的,注意力开始集中起来。这时,就表扬整个班的孩子:“你们不愧是‘主持人班’的孩子,个个表现都很棒!”孩子们听到老师的表扬,表现得更加棒了!

  在和许多妈妈的交流中,笔者知道了一些孩子明明很棒就是不自信!那么,就请妈妈们改变一下教育方式,请多用赞美的语言去鼓励孩子,而不是打击孩子;请多用欣赏的目光去看待孩子,而不是鄙视孩子;请仔细寻找孩子身上的闪光点,而不是总看到孩子身上的不足。只要您的孩子今天比昨天有进步,就要表扬他们。请记住:“孩子就是孩子。你说他行,他就行;你说他不行,他就不行。你为他喝彩,他会给你一个又一个惊喜。”

  二、提高孩子语言发展能力

  作为一名小小主持人,讲一口标准、流利的普通话是基本功。“小主持人”班的孩子将来不可能都成为一名主持人,但每个“小主持人”班的孩子若都学会了普通话,回家后就会对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等一些不讲普通话的人进行普通话交流,会形成一个良好的普通话语言环境,无形中就会促进全社会树立语言文字规范意识,同时也为推动语言文字工作向纵深发展发挥重要的作用。

  1.正音训练

  每节课,笔者都要教孩子们普通话正音训练。笔者秋季所带的班级是“一星主持人”班,孩子们都是幼儿园大班和一年级的学生。所以,笔者首先从普通话的声母开始教起。然后再进行和声母相关的字、词以及绕口令的练习。

  2.练习绕口令训练

  绕口令是“小主持人”班学习的基本功,它是一门特殊的语言艺术,对孩子语言能力的发展提高有着极大的促进作用。它最大的特点就是“拗口”,被形象地称为“口腔体操”,因为它需要唇、舌、口等的整体协调性,舌头的部位、嘴唇的形状、口腔的开闭等都直接影响发音的准确性。反复练习可以使孩子的吐字清晰、发音准确。既锻炼了学生的唇舌,又提高了学生的语言表达能力;既强化了学生的记忆能力,又使学生的思维更具敏捷性、灵活性和准确性。

  3.故事、儿童诗、主持片断练习

  每节课,笔者都会给学生讲一个故事或朗诵一首儿童诗。笔者在选材上花费了很大的精力,如《孔融让梨》这个故事就告诉孩子们要做一个勤奋好学、讲礼貌、懂谦让的好孩子。孩子们听了这个故事后都告诉我:“老师,我们也要向孔融学习”。多么可爱的孩子呀。主持片断练习中有丰富的语汇,孩子们不仅锻炼了主持能力、口语表达能力,还记住了精美的词语,为以后的写作打下了基础,在不知不觉中提高了语文素养。

  大多数家长都能配合孩子,课后要求孩子把讲义上的内容记下来,这些孩子在下一次上课时,显得很自信,总是把小手举得高高的,要求到台上去表演。但少数没有家长配合记忆的学生却总是颇不自信。所以,在这里想说的是:无论是校内教育还是校外教育,孩子都需要家长的配合!每天晚上睡觉前,都可以把孩子的讲义拿出来,请孩子给家长讲故事,或是家长给孩子讲故事。请家长在给孩子讲故事的时候要绘声绘色,运用夸张的表情、形象生动的语言,并辅之以变幻不定的手势,甚至模仿故事中人物的身形来不断推动情节发展。孩子会听得如痴如醉,甚至手舞足蹈,并很快将一篇故事记下来。在下一节课上,孩子就会大胆上台去表演。

  三、锻炼孩子良好的气质

  孩子们刚进入“小主持人”班时,大都上课没有坐相,弯着腰,爬在桌子上听课,显得很没精神;即使站着也不挺拔。所以,在每节课上,笔者都会要求孩子们有良好的坐姿。因为“小主持人”的课堂是练嘴,而不用拿笔写字;所以,索性将桌子撤到了教室后面。这样一来,孩子们没有了桌子的“依靠”,自然就会坐直了。每节课,笔者都重复强调孩子们要有标准的站姿,每一次上台表演、每一次起身回答问题,笔者首先要求孩子们要有标准的站姿。笔者带的“小主持人”班,上课不按常规点名,而是让每个学生站起来报名字,要求声音宏亮、站姿标准、面带微笑。学生们在起身说:“大家好!我叫某某”时,既起到了点名的作用,又锻炼了学生的胆量、站姿和面部表情,也达到了“新课标”中提出的“学生占主体地位”这一目标。

  优美的坐姿,挺拔的站姿,无形中培养了孩子们外在的优雅气质。我们知道,一个人的气质从外在行为和内部修养两个角度体现。所以,在课堂上,笔者不断要求孩子们养成良好的行为习惯。作为教师,笔者非常注意自己在课堂上的一言一行,一举一动,因为模仿是孩子的天性,笔者会每时每刻都身先士卒,使用礼貌用语和规范的肢体语言给孩子们做表率。孩子们中途休息去洗手间,会强调:“主持人班的孩子都是懂礼仪、讲文明的孩子,所以请大家要像小花猫那样轻声走路去洗手间,不能跑,更不能大声叫喊,以免影响其他班的学生。品德是良好气质的灵魂,孩子具有关心他人、替他人着想的品质,无形中培养了孩子良好的道德品质。使孩子成为一个品行高尚的人,这样孩子自然就会具备良好的外在气质。

  目现,小主持人的教学已完成整个秋季教学的三分之一,所有孩子都能大胆、自信地走上舞台表演节目,挺拔的站姿、漂亮的面部表情、自信的目光、课堂上孩子们勇跃、积极的举手发言,都证明了孩子们的进步。

  

  参考文献:

  卢勤.告诉孩子你真棒.长江文艺出版社,2004.

  [德]卡尔•威特著,刘恒新编译.卡尔•威特的教育.京华出版社,2003.

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