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谈播种播种行为收获幸福


预读:谈播种播种行为收获幸福
英国作家萨克雷曾经说过:“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”这句话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知也曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在6岁以前培养成功”,揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

  研究表明,3~4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期,家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期,幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段,他们的许多行为尚未建立或定型,可塑性很大,因此小班阶段培养幼儿良好的行为习惯具有非常重要的意义。

  一 坚持“做中学”,播种幼儿良好行为习惯的种子

  1.实际练习——提升幼儿自理能力的有效通道

  经验告诉我们,会自理的孩子是做出来的,不会自理的孩子是大人宠出来的。“做”就要尊重幼儿的自主,如果总是怕孩子不会做或做不好,采取包办代替的方法,就剥夺了孩子的自主发展权,只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性,不利于幼儿的正常发展。

  2.重复训练——巩固幼儿行为习惯的特殊保障

  一个人的良好行为习惯并不是一下子形成的,需要有一个从陌生到熟悉,再由熟练到自由化的过程,要完成这一过程必须反复训练,逐步强化,特别是对记忆能力、控制能力相对较差的幼儿来说,重复训练尤其重要。

  3.故事欣赏——提升幼儿良好行为意识的最佳措施

  孩子们在用餐的时候,桌子上撒满了米粒和菜,有时候地板上也到处都是。对于小班的幼儿,如果一味地批评和指责,肯定是不行的。由于孩子对故事很感兴趣,就可以采用故事的形式进行尝试。

  4.自我服务——培养幼儿生活习惯的零距离体验

  例如,用雪碧瓶做可爱的瓶娃娃,让孩子用调羹给瓶娃娃喂饭吃;提供玩具娃娃,给娃娃穿衣服,拉拉链,系蝴蝶结,穿鞋子等,孩子在轻松愉快的游戏环境中,学习兴趣浓厚。孩子们通过给娃娃喂饭,手指的小肌肉得到了锻炼,动手能力得到了提高。

  二 实行“学中做”,浇灌幼儿良好行为习惯的幼苗

  1.学习——有的放矢

  教育活动是一日活动中的主要环节,也是对幼儿进行良好行为习惯培养的主要途径。设计一系列的主题教育活动,即可以向幼儿传授知识,培养幼儿的各种能力,同时又把良好的行为贯穿于教育过程始终。小班年龄小,自控力差,在日常生活中经常出现争夺玩具、图书、打架等现象,可以通过讲故事、看图片、说儿歌、唱歌曲等活动,让幼儿知道什么样的行为是好的,什么样的行为是不好的,同伴之间要团结友爱,互相帮助,互相谦让。

  2.游戏——润物无声

  游戏是幼儿的主要活动,在游戏过程中幼儿最容易进入角色接受教育。通过游戏,幼儿能调整消极的情绪并从各种情绪体验中丰富自己的情感。幼儿在游戏中轻松、自由地感受到学习健康的态度、行为和习惯以及给身心带来的快乐,能够较好地去适应现实环境。同时,教师可以根据幼儿在游戏中出现的潜在体验进行分析、讲评,使幼儿的无意识体验变成了有意识体验,提高自制力,逐步实现自我控制,进一步建立和形成良好的行为习惯。

  3.表扬——意识强化

  培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教,更要靠教师平时规范行为上潜移默化的引导教育和及时的表扬。教师的以身作则和对良好行为习惯的赞许,可以使成功的幼儿肯定自己,使其他的幼儿看有形象、学有榜样。

  4.说理——开门见山

  幼儿年龄小,对良好习惯的形成并没有多少认识。因此,在讲故事、唱儿歌等各类活动中运用幼儿易于接受的方式,让幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害,良好的习惯则会有利于身心健康。

  三 营造“家园合一”,喜获幼儿良好行为习惯的硕果

  1.家园合一,改变陋习

  争取家长配合,改变幼儿的不良习惯。由于幼儿自制能力差,自我评价能力弱,改正缺点比较困难,所以教师应尽量做到有耐心并争取家长配合,保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性,不要急于求成,坚信只要坚持下去,自然会养成良好的行为习惯。

  2.大人放手,孩子动手

  在日常生活中,本着“大人放手,孩子动手”的原则培养幼儿的自理能力。在家里,家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导,通过具体、细致的示范,从身边的小事做起,由易到难,教给幼儿一些自我服务的技能,一些看上去虽是很小的事,但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会,无形中锻炼了幼儿独立生活能力。当孩子完成一项工作后,做父母的要给以适当的肯定和赞赏,当孩子的存在价值被肯定,自己的工作能力被肯定,他们也会感到无比兴奋和快乐。

  3.以身作则、言传身教

  家长首先要以身作则、言传身教,给孩子树立良好榜样。因为孩子年龄小,模仿能力特别强,而他们的是非观念却相当模糊,对与错完全取决于家长给他们的影响。要想孩子养成爱学习的好习惯,家长自己就要做到“以学促学”。

  4.勤于督促,时时提醒

  勤督促,多提醒,能使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯。一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的,需要有一个过程,不仅要反复训练,逐步强化,而且在还没有完全稳固的情况下容易出现行为的偏差。这时就需要家长在一旁督促和提醒,将幼儿坏习惯纠正在萌芽的状态,以保证良好行为习惯的养成。

  总之,幼儿良好行为习惯的培养并非一朝一夕的事,不仅需要教师时时做个有心人,而且还需要家长的配合,从各个环节入手,从生活的点滴小事做起,还要注意坚持,才能取得令人满意的成果。

  〔责任编辑:陈晨〕
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