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关于播音高职主持与播音专业社会服务的探索与实践本科生毕业论文


预读:会服务项目,有效地提升了专业的社会服务能力。  2、物力保障——将社会服务的开展与实训设施设备、实训基地的建设相结合  主持与播音专业社会服务的一项重要内容就是声音产品的研发,这里的声音产品包括一系列语言音、视频作品。为了提高声音产品的研发质量与水平,促成专业与媒体、企业的深度合作,提高社会对专业的认可度关于播音高职主持与播音专业社会服务的探索与实践本科生毕业论文
  [摘 要]高职院校主持与播音专业社会服务普遍存在教师参与意识不强,服务能力有限,服务组织松散的问题,湖南大众传媒学院主持与播音专业结合自身特点和优势,积极探索社会服务的新路径,并在服务中实现了自身和区域文化发展的双赢。

  [关键词]高职 主持与播音专业 社会服务

  19世纪末20世纪初形成著名的的“威斯康星理念”认为:教学、科研、社会服务并列为现代大学的三大职能。作为大学三大职能之一的社会服务呈现出了明显强化的趋势。高职院校定位为社会培养高技能型人才,理应秉持“以服务为宗旨”,突出强化自身的社会服务功能。主持与播音专业近年来在高职院校的开设呈现遍地开花之势,以湖南为例,就有湖南大众传媒职业技术学院、湖南艺术职业学院、湖南信息科技职业学院、湖南民族职业学院、湖南网络职业学院五家院校开办了主持与播音专业。而从全国范围来看,在数量上,高职层次的主持与播音专业院校与本科层次院校已然呈现旗鼓相当之势。那么,如何发挥自身特色,提升高职院校主持与播音专业的社会服务能力,实现专业自身与区域文化发展的双赢,这一直是一个亟待研究和解决的问题。

  一、高职主持与播音专业社会服务存在的问题

  1、教师参与意识不强,热情不高

  主持与播音专业身为艺术专业,小课教学是其特色。正因为这样,相比其它专业,老师往往要承担更加繁重的教学任务,满负荷的课时量是常态。这就导致了老师们几乎没有时间去参与更多的社会服务工作。而且大部分老师们往往认定教学是自己的本职工作,必须完成,社会服务与自己的工作关系不大。再加上各个高职院校对教师参与社会服务缺乏相应的激励与评价机制,主动走出校门参与社会服务的老师往往花费了大量时间和精力却并不能带来对自身职业岗位的认可与提升,而关起门来写论文、主持或参与课题研究却收效明显,因而老师们参与社会服务的热情不高也就不难理解了。

  2、服务能力有限,被接受程度不高

  目前高职院校主持与播音专业的教师主要来自两个方面,一是从大学毕业后直接担任教学工作;二是原来从事相关专业的老师改变自己的研究方向,转而从事主持与播音专业教学。这两类老师都存在一个共同的问题,就是缺乏媒体一线的从业经验。老师们虽然具备一定层次的专业教学水平,但专业知识常常滞后于行业的发展,老师们缺

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乏对现场实践的了解,将自身的学识转化为实实在在的声音产品的能力不高,“心有余而力不足”的现象普遍存在。再加上社会对高职教育的怀疑和不信任的观念普遍存在,不少大型媒体和企业往往倾向于到本科综合型的院校去寻求支持,而一些小型传播公司和企业由于资金缺乏,且对高校缺乏了解而不敢与高校开展合作。因此,一方面高职院校主播专业的总体实力薄弱限制了自身社会服务功能的实现,另一方面媒体与企业自身的因素也影响了高职院校社会主持与播音专业社会服务能力的发挥。

  3、设备资源匮乏,缺乏组织管理

  主持与播音专业要提供高质量的社会服务,开发符合市场所需的声音产品,必须拥有较好的实验实训设备。可实际情况却是,高职院校的办学资金相对紧张,相关的设备造价高,更新快,学校很难跟上媒体与企业的步伐,这在一定程度上制约了社会服务功能的发挥。同时由于大多数高职院校主持与播音专业仍然把重心放在“教学”上,与媒体和企业联系不够主动,更谈不上紧密,在与媒体和企业的合作上呈现机会主义,不成系统,缺乏长远规划,没有整体性、连续性,往往只是零星地搞一、二个项目,没有形成资源互补,更提不上发挥自身特色与品牌了。

  二、加强高职主播专业社会服务的对策探析

  湖南大众传媒学院主持与播音专业是国家骨干校重点建设专业。自2010年以来,该专业在提升社会服务能力方面进行了一系列的探索和实践,取得了一定的成果,也积累了一些宝贵经验。

  (一)构建社会服务保障体系

  社会服务不是孤立存在的,它需要人力、物力、制度的多重保障。具体说来,就是要将社会服务与双师队伍的建设、实训设备的建设以及相关配套制度的建设同步推进,互为支撑。

  1、人力保障——将社会服务的开展与双师型教师的培养相结合

  教师是高校社会服务的主体,教师社会服务能力的高低决定了社会服务功能的实现。建设双师型的教师队伍不仅是提高专业教学质量的助推器,也是提升专业社会服务能力的有力保障。湖南大众传媒学院主持与播音专业结合自身师资队伍的现状及其发展的需要,近年来,一方面大力引进具有媒体从业经验的专业人士加入教师队伍,将具有两年以上媒体从业经验做为教师引进的基本门槛;另一方面克服重重困难,有计划有步骤地安排缺乏实践经验的教师轮流到合作媒体进行为期半年以上的挂职锻炼。仅三年时间,双师型素质的教师比例就达到了90%以上。如今,教师们不仅能够很好地完成安排的社会服务项目,还能利用媒体和企业资源积极主动开发社会服务项目,有效地提升了专业的社会服务能力。

  2、物力保障——将社会服务的开展与实训设施设备、实训基地的建设相结合

  主持与播音专业社会服务的一项重要内容就是声音产品的研发,这里的声音产品包括一系列语言音、视频作品。为了提高声音产品的研发质量与水平,促成专业与媒体、企业的深度合作,提高社会对专业的认可度,湖南大众传媒学院主持与播音专业在学院的支持下,投资数百万,新建了电视演播室、广播直播室、录音实训室、节目配音制作实训室、礼仪主持实训室各1间,改造小型口播室4间,改造一体化的广播口播实训室14间。这些实训室全部按照媒体声音产品制播要求配备了标准化的实验实训设备,满足各类型声音产品的制作要求,为社会服务的深入开展奠定了坚实的物质基础。也正基于此,2012年该专业成功引进“韶山之声”广播电台,双方达成深度校企合作,主持与播音专业教师与学生直接参与节目策划与制作,开发声音产品。2012年12月26日,******诞辰119周年当天,“韶山之声”在首次对外发声,标志着该专业社会服务工作的探索取得了重大进步。

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