当前位置:最艺术论文网 >> 电视电影 >> 浏览文章

简述英语高校英语电影教学中学生审美意识培养的深思论文网站


预读:演,是看不出你在表演,这与巴金说的“写作的最高技巧是无技巧”是一个道理。谁也不爱看板着脸孔教育人的电影。在英语电影一百多年的历史中,不乏优秀影片。一个好的英语影片可以使人在宣泄中实现情感的升华而向善,内容不健康的影片则直接刺激人的感官****,增加社会的不稳定因素。因此, 英语课堂教学中,英语影片的选择,要有精品简述英语高校英语电影教学中学生审美意识培养的深思论文网站
  摘 要:英语电影教学自本世纪以来在非影视专业高校得到了蓬勃发展,与此同时,关于英语电影课程教学方法、课程设计、语言训练、文化熏陶等的研究纷繁复杂,但就学生电影审美意识的培养研究重视不够。高校英语电影教学审美培养应注意电影范本的选择,教师自身知识面的拓展,电影基础理论内容与形式美的介绍,以及利用电影所反映的文化培养学生评判思辨能力。

  关键词:英语电影;审美意识;电影艺术

  1002-2589(2013)23-0267-02

  电影艺术在19世纪末起源于西方,一百多年的历史中得到了日新月异的发展。上世纪60年代初,美国高校已将电影的教育功能融入到高等院校中并把它纳入通识教育体系。当时美国大学中仅有9所开设电影专业,但随着二十多年的迅猛发展,电影教育课程的高校已经增至一千余所,并且仍然保持增长的势头。这里,值得注意的是,美国各高校开设电影教育课程的目的并非仅在于培养专职的电影工作者,而是将电影作为一门人文学科融入大学文化教育的综合体系之中,其目的是帮助高校学生掌握新世纪影像文化多维的视听思维方式和更为多样的艺术表现手法,借于提高学生对电影内容的判断、评价能力和运用影视媒体的能力。对此还做了各种尝试,这样可以帮助学生在学习中通过学习电影语言,开展一系列的研究分析,诸如语境分析、文本分析、动手参与制作、批判思考电影传播本质等方法,这充分体现了以“参与”为理念的媒介素养教育模式,同时也为学生认知电影、理解电影文化和享用电影找到了一条可行的研究路子,值得我们借鉴。

  进

摘自:毕业论文标准格式http://www.zuiart.com

入新世纪以来,随着我国社会经济的快速发展,传媒技术的革新,对外开放的进一步深入,英语电影热潮在我国高校学生中甚为流行,英语电影文化占据着我国高校学生文化生活的重要位置,对我国大学生思想的影响与日俱增,成为我国影视界和教育界越来越关注的重要问题。

  我国高校研究英语电影教学学者的数量近十多年来呈直线上升的趋势,这一领域的实证研究也正在蓬勃发展。发表在各种学报期刊上的关于英语电影教学的文章有的是概述英语电影与英语教学关系的,有的是专门论述英语电影应用于英语语言各项技能培养提高的,有的对英语电影的文化价值进行中西文化对比分析探讨的,有的是论证设置英语电影赏析课必要性、可行性和相关学习应用策略的。与这些研究相对应的是,英语电影教学中的审美认知、文化冲突等开始显现,逐渐成为成为高校学生思想教育中的难点。

  一、高校大学生英语电影审美现状

  我们通过现阶段调查和了解到当前大学生们的英语电影审美欣赏水平,认为基本上还处于作为一般“观看水平”,更谈不上 “赏鉴”层次。以好莱坞为主流的英语影片在吸引大量中国大学生观众的同时,也给大学生带来了一些负面影响。为此提高学生赏鉴和识别能力刻不容缓,特别是电影常常处于一种“虚拟环境”,而“虚拟“的环境也常常是作者想象加工的结果,与现实有着很大的差距。加之当前大学生的经历大相径庭,对这些未知但又虚假的信息又不能及时辩识,势必造成自己辨别力和批判精神的削弱。其次,在商业利益的诱导下,部分英语电影过分追求感官刺激,迎合庸俗低级趣味,致使电影中犯罪、暴力、****和****泛滥。如果大学生经常观看,会降低自己的审美情趣。第三,好莱坞影片习惯做法则是把所谓的美国意识强加于别人,在影片的制做中则运用各种高新技术,把美国意识形态悄然地融入到不同题材的影片之中,个人主义英雄表现尤为突出,如果长此以往处于这种思想环境下,则会形成大学生集体精神的淡化,而以个人为中心的意识膨胀。由于美国美国文化虚假手段非常强大,例如《泰坦尼克号》《2012》《功夫熊猫》《阿凡达》等无不渗透着美国的价值观。这些极则容易在学生中产生美国情结,这是最可怕的,也是我们必须警惕的。

  同时,对于艺术价值较高的英语电影作品,由于缺乏电影审美意识,大学生们在对影片发表见解时,要么观点俗浅,对影片的美只停留在表象;要么人云亦云,没有自己的独到见解;或者直言不明白影片主题,看不懂故事的情节结构。他们所认知的影片信息仅是表面的,并非对影片深层意义和真正意义的理解,因此,如何提高大学生的审美情趣、提高赏鉴能力,教师应当把它作为一种责任所在。循序渐进地帮助学生超越了“观看”的低层次,上升到“赏鉴”的高层次,才能真正在赏鉴中提高,在提高中得到审美愉悦。诚然 “赏鉴”与 “观看”是两种不同的层次,其态度也是不同的,它表现在“被动“与主动, “主动”包含着积极的探索与追求,同时也包含着分析、鉴别、判断、选择的思考过程,只有“主动”才能使其自身自觉地达到精神调节、情感共鸣和人格提升的较高境界。所以,要想跨越到高品位的审美层面,就必须具备一定的电影审美知识和赏鉴能力,而我们高校英语电影教学应为大学生提供这样一种现实有效的途径。

  二、高校英语电影教学审美培养的几点思考

  1. 英语电影范本的选择

  瑞典电影大师英格玛·伯格曼说过:“没有哪一种艺术形式能够像电影那样,超越一般感觉,直接触及我们的情感,深入我们的灵魂。”当然,电影给人的教育作用常常是不知不觉的、潜移默化的。最有效的教育,是看不出你在教育,正如最高超的表演,是看不出你在表演,这与巴金说的“写作的最高技巧是无技巧”是一个道理。谁也不爱看板着脸孔教育人的电影。在英语电影一百多年的历史中,不乏优秀影片。一个好的英语影片可以使人在宣泄中实现情感的升华而向善,内容不健康的影片则直接刺激人的感官****,增加社会的不稳定因素。因此, 英语课堂教学中,英语影片的选择,要有精品意识,选取那些“电影典范”。一看语言表达,二看故事内容,三看文化内涵。这三方面几乎涵盖了英语电影教学中语言、情感、思维诸要素。通过充分利用英语电影本身所具有的各种艺术手段, 使大学生的情感自觉介入,将艺术品的美与教育作用发挥出来,当大学生们的心灵被感动,情感被调动,情绪被感染,才能进入与电影作品创造所期待的审美的相应情感状态。这就意味着视听信息所附载的艺术符号与人的情感相契合,内在的逻辑则通过理性的思考获得感知与读解,大学生在心灵的震撼中达到审美的理解和领悟, 转化为审美理想和理性追求。从而与艺术品创作的深刻宗旨和高尚内涵在精神上得到统一。   2.教师自身素质的提高,培养学生思辨能力

  从事英语电影教学的教师除了良好的英语语言功底之外,还要具备与电影艺术和审美文化教育内容相适应的宽泛的知识结构。课堂语言视学生语言程度,可双语结合,教师表达准确而通俗易懂,把电影欣赏中的一些理论术语化繁为简,深入浅出讲明白,即保证学生的语言实践,又能有审美理论的鉴赏介绍。除此之外,在教学中教师要把自己处于不同于一般的电影观众,甚至在“赏鉴”中即各种要求要高于一般的电影观众,这样才能,对电影中的综合性艺术所包容和蕴含的众多信息,做有效的分析。同时教师还要具备足够的自然、社会、人类、各门类艺术等的初步知识,这是进行英语电影教学的最根本的艺术储备。作为一个从事英语电影教育的工作者,自己必须先于他人对英语电影进行审美的感知和理解。只有自己在欣赏英语电影时进入审美状态,才能对电影作品有深刻的理解,并由这种理解而使电影艺术的外延被拓展出来,使大学生参与鉴赏过程,在生动活泼的交流中启迪学生,培养学生的批判性思维、思辨能力,使大学生们达到情感上的共鸣,从而感知、理解电影艺术品的价值和教育功能,充分发挥电影艺术的教育作用。

  3.教学内容调整引入介绍电影的内容美、形式美

  我国高校大多数的英语电影教学强调的是英语电影作为媒介训练学生英语语言技能。无可否认,英语电影语言是最贴近现实生活的语言,是促进大学生英语学习,尤其是听说技能最有效的方法之一。但仅只满足于语言学习的英语电影教学,是对英语电影资源的浪费。利用英语电影这一丰富资源,引导大学生不但从光影构图、场面调度、镜头运动、音效等因素中捕捉形式美感,还从电影主题分析、意识形态表现、人物塑造、叙述结构、文化比较等因素中感受电影内容美感,这些与语言训练同等
专注****艺术论文,********请联系客户人员
音乐论文、舞蹈、戏曲、美术、体育、播音主持、电视电影、环境艺术毕业设计.....尽在最艺术论文网 !竭诚为你服务,需要****或者发表艺术类论文可联系****人员哦