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阐述培养学生美术教学如何培养学生创造力

发布时间: 2010-6-17


预读:阐述培养学生美术教学如何培养学生创造力
【摘 要】现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,并最大限度地开发学生的创造潜能和重视实践能力的培养。

  【关键词】小学美术;创造性;实践能力

  一、创设情境,鼓励学生创新想象

  创造力绝非神秘之物,它是人人都有,时时可见,处处有用的东西,并非只有在科学和事业上有所发明和发现才叫创造。帕纳斯说:“创造的能力绝非天才独有。不同智商的人经过同样的创造思维训练,都能得到一定的提高。”雪莱说:“想象是创造力。”这就进一步说明了想象力是学生探索和创新的基础,没有想象就没有创造。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”可见最杰出的艺术本领就是想象,它是创造力的本源之一。因此,我认为每个学生都是富于想象的,他们的思维既形象又活跃,就看如何给学生创造情境,进而去发挥他们的想象力。

  如在《冷色和暖色》一课中,我创设了这样一种情境。首先,播放《西游记》片段,孙悟空去东海龙宫取定海神针、八百里火焰山,三借芭蕉扇,火焰山和水晶宫的画面定格,小组讨论两幅画面给人什么不同的感觉?学生在这样的情境中一定能够仔细的观摩。创设学生喜爱和熟悉的故事画面,自然而然的激发了学生的学习积极性。

  教师必须精心创设教学情感,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。这样就使其创新思维能力得到培养,具有着十分重要的意义。

  二、发扬****,开发创新潜能

  陶行知指出:“创造力最能发挥的条件是****,****作用在教育上要点之一便是宽容和了解。”因此,培养学生的创新精神就必须创设一种和谐。****,富有创新性的氛围,教师在课堂上善于发现学生创作的奇思妙想,尽力捕捉开发他们身上的潜在的创造力。

  比如,在美术教学过程中,我时常请一些创新型的学生上台来当“小老师”,展示他们的艺术才华,事实证明,学生的表演、展示充满了创意。有如,在以美化生活为主题的教学活动中,我让学生带着采来的小草、野花进课堂,创作插花作品,到校园中观察树木形状、特点,创作主题画“树的启示”让课堂“活”起来,“动”起来,在《会飞的娃娃》一课中我让同学们带着自己的“娃娃”到操场上自由飞翔。作为一个自主的人,学生的成长需要自由的时间和空间,而且我们面对的是能力、经验不尽相同的学生。教育最重要的并不仅仅是让学生学到更多的东西,而是要尊重他们,解放他们,还给他们一个儿童的生活、儿童的世界。我觉得只有让学生处在一种无拘无束、自由畅通的空间,他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”教师只有切合实际发挥学生的主体性,让学生在****、自由、富于情趣的情境中才能提高他们的创造性。

  创新意识是一种发现问题,积极探求的心理取向。“创新”在课堂教学中的实施,是以****、宽松、和谐的师生关系为基础的,教师必须用尊重,平等的情感去感染学生,使课堂充满爱的气氛。只有在轻松愉悦的氛围下,学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣,才能积极参与到活动中来,从而发挥他们的想象力,挖掘出他们的创新潜能。这使我清醒地认识到:作为一名教师,一定要相信每个学生,相信每一个学生通过努力,都将获得成功!即使是暂时落后的学生,也不能放弃他们,因为放弃一个学生就等于泯灭了这个学生内在的创新潜能,就使他失去了争取成功的机会。

  三、动手探究,培养创新能力

  弗赖登塔尔曾经说:“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索实践才可能是有效的。创新就是发现别人没有发现的东西,盲目附和,人云亦云是不能创新的。只有独立思考,独立探索,能提出独立间接地人才能创新。因此,创新意识是创造的前提和关键。所以我在班里专门设立了创造奖,只有你想到

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的办法与别人的截然不 同,即使有些看似荒诞,也给予一定的奖励,好的想法还可以以他的名字命名。通过这样的活动一个脑袋一种办法,你的想法加上我的想法,往往一个问题会有十几种甚至几十种不同答案,学生的积极性大增,遇到问题也能从不同角度去思考,力争求新、求异,大大激发学生的创新意识。

  新课程标准要求在美术教学中,教师要彻底更新教学观念,把学习的主动权交给学生。因此,在教学中,我注重让学生听一听,做一做、看一看、画一画、演一演……如:开展时装秀,展示学生设计的作品。在《用绿色装点自己》这一课中,同学们穿上自己设计的“时装”,在操场上走来走去,不仅给大自然增添了新意,也享受到了成功的喜悦。还有欣赏音乐、体会色彩的变化;为自己的作品配上诗歌、散文等。通过各种丰富多彩的活动形式,让学生积极动手去探索创造,获得创新成功和喜悦。加深学生对艺术课程人文素养的体会,活跃学生的思维,培养他们想象创新的能力。

  创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴旺发达的动力,创新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件,也是民族和社会发展水平的标志,更是一个国家综合国力的重要象征之一。培养学生创造能力和创新意识是素质教育的核心内容。学生的主要任务是学习,因此对小学生来说,培养创新意识和创造能力主要落在让学生学会创造性学习上,学生如何学习是个大问题,从接受性学习到创新性学习是学习方式的根本改变。

  培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务,为培养更多适应现代化的高素质人才打好基础,我们作为教师首先必须具有创新意识,创新精神和创新能力,注重创设宽松、****,富有创新精神的教学氛围,尊重学生的个性,注意抓住一切时机激发学生创新的****。只有教师在教学中真正树立了创新的意识,学生的创新意向才能得以培养,其创造个性才能得以弘扬。

  总之,美术教育要以培养学生的创造力为旨归。时代呼唤创新,教学需要创新,而艺术的生命在于创新,我相信教师只要凭着一颗爱心,通过一番耐心,给予学生一个信心,以宽容的心态去允许学生提出各种稀奇古怪的问题,鼓励允许学生去“异想天开”,认真努力地去从事创新教育,一定会取得创新的成功。提高学生的创造能力,促进学生的整体素质全面均衡发展,关键在于课堂教学。今后,我们应加强引发学生的创意并将创意加以表达的指导,期待不久的将来能够获得这方面的丰硕成果,从而推动小学美术教学向前发展。
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