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试议浅析中学体育课堂管理


预读:教学管理的方向发展。通过课堂教学管理的有效开展使教学有效性得以提高,进而实现有效教学时间内教学目标的实现。本文从现代体育课堂教学管理入手,对体育课堂教学管理问题进行了简要论述。  一、体育课堂教学管理的必要性  体育课堂教学管理是指在体育课堂教学中,以体育教学目标为中心开展的师生教学关系协调方式,通过体试议浅析中学体育课堂管理
  在当下的教学改革浪潮中使得体育教学目标发生了根本性的变化,在其要求培养学生身体素质为目标的基础上,更进一步引申为教学培养学生终身体育爱好,以此作为我国全民健身以及全民身体素质提高奠定基础。因而体育教学方式以及教学重点也发生了变化。体育课堂教学从教学工作方式向着教学管理的方向发展。通过课堂教学管理的有效开展使教学有效性得以提高,进而实现有效教学时间内教学目标的实现。本文从现代体育课堂教学管理入手,对体育课堂教学管理问题进行了简要论述。

  一、体育课堂教学管理的必要性

  体育课堂教学管理是指在体育课堂教学中,以体育教学目标为中心开展的师生教学关系协调方式,通过体育教师对学生体育学习心理与行为调整而实现教学目标的管理过程。随着教学改革脚步的不断深入,传统体育教学中单纯的运动技能与体力训练已经不能满足现代人才综合素培养的需求。现代体育教学整向着学生体育运动爱好、运动激情的激发方向发展。以学生终身体育爱好为教学重点开展教学工作。以此,现代体育课堂教学中应以科学的教学管理为基础,调动学生学习积极性、促进体育课堂教学有效性的提高。

  二、体育课堂管理中存在问题

  (一)思想意识认识不到位。由于片面追求升学率,老师及领导都片面的认为它不重要,造成体育课经常被语、数、外挪用。即便有的体育老师想认真进行体育教学,但其由于经常被挤占,这样一来连课时都得不到保障,让体育教师也逐渐失去了上好体育课的信心,就更谈不上去了解学生,探索行之有效的课堂管理技巧来提高教学质量了。此外,受市场经济的辐射影响,一些体育老师没把心思完全放在教学上,忙着搞第二职业,加之学校对体育也是睁只眼闭只眼,听之任之,这样就造成了一些体育老师教学上松懈,放松了对学生的常规要求。

  (二)教学陈旧、内容单一

  首先,因教学内容陈旧,难易不适度,学生不感兴趣,甚至是反感;其次,运动器械太少又旧,场地不规范,提不起学生的兴趣;再次教师责任心不强,情绪不佳,上课方式单调、枯燥、没有新意。

  (三)学生对体育课缺乏认识

  (1)现在中学生大多数都是独生子,从小娇生惯养,他们意志品质较弱,对难度稍微大点的运动项目,没信心,缺乏尝试的勇气,更不用说拼搏精神了;(2)一些学生由于自身身体的原因,比如较胖、瘦弱、多病等有时完不成老师规定的任务,老师又没给另外安排合适的任务,于是无所事事的他们就开始违纪,影响老师上课;(3)学生对体育课缺乏认识,以为体育课就是玩的课,不重要,当然也就认为体育课上学的东西也不重要,对自己放松了要求。这些都造成了学生在体育课上不能积极配合老师完成相应的训练。

  三、体育课堂管理如何实施体

  (一)以教学主体为基础,体育课堂教学管理要以教学主体为基础,了解学生思维,有针对性的进行教学设计,进而促进体育课堂教学有效性的提高。体育教师需要加强对学生心理特点、身体特点的分析与掌握。同时注重学生个体情况的了解。通过对学生心理特点与身体特点的掌握,科学的运用教学方法及教学内容设计实现学生体育运动积极性的提高。此外应根据学生年龄特点进行运动量的计算,以此实现科学的体育运动锻炼,实现学生综合身体素质的培养、避免运动损伤等情况的发生。

  (二)体育学习目的的明确性,为了有效提高体育课堂教学有效性,实现体育课堂教学管理目的。在体育教学过程中,我们应加强学生体育学习目标与目的的强化培养。使学生在体育教学过程中以良好的学习态度为基础,进行体育学习与训练。以此来提高体育课堂教学的有效性,实现体育课堂教学管理的目标。加强常规管理,考虑学生的个体差异,因材施教,合理组织教学内容、采用多变的教学方法,创设良好的教学环境,最大限度地调动学生的学习积极性;加强典型案例的分析和积累,提高教学管理水平;加强安全防范意识,做到课前认真检查,课中提醒,课后反思,提高安全防范能力;课中注意关注学生的 行为和情绪,妥善处理学生的违纪行为和学生的间的冲突,把矛盾最小化。

  (三)教学方法的优化,针对现代体育教学改革的需求,需要注重教学方法的优化。以教学方法的多样性、教学针对性、教学趣味性实现学生体育学习兴趣的培养,在体育理论知识教学中,我们应要注重教学趣味性与多样性的运用。运用多媒体技术、实践演示与游戏活动等方式来调动学生的积极性,促进体育课堂教学的有效性。实现体育课堂教学管理的最终目的。通过体育教学与训练中多种方式方法的运用,改变传统理论教学与基础训练上的枯燥。通过方法的多样性使学生在学习与训练中培养自身的体育爱好兴趣,促进我国人口综合身体素质的提高。

  四、分层教学,提高体育课堂教学管理

  初中生处在身体发育的又一个高峰期,这时学生运动技术、运动技能和体能都达到较高的水平。但是由于每一位学生的兴趣爱好、生长环境、接受能力、身体素质、运动能力等方面的差异造成课堂管理难。因而,在体育教学中,老师应注意区别对待,因人而异,科学地、合理地安排教学内容,练习密度与强度。并根据教学目标的需要采用不同的教学方法。如在进行耐力跑的教学中,教师应根据学生的水平分成三个层次:高、中、低。对于高层次学生来说,其目标是进一步提高有氧代谢能力,完成达标优秀任务,采用节奏跑、重复跑等方法,提高速度。而对于低层次学生来说,其目标是培养他对耐久跑的兴趣和信心。通过及格线。可采用一些游戏、跑走交替、变速跑等方法,由量变到质变,以提高他们的耐力素质。

  总之,体育课堂教学管理的方法很多,教师要根据教学对象与体育课堂环境的具体情况,灵活选择运用并加以创新。在体育课堂上营造出积极的体育课学习气氛,以激发学生学习的兴趣,主地参与到教学活动中,努力追求学习的乐趣和成就感,尽力克服各种学习中的困难和挫折,真正将“要我学”变成“我学”。只有这样,才能集中学生的注意力,逐步培养良好的师生情谊和良好的学习习惯,才能充分发挥学生的主观能动性和聪明才智,提高教学效率,达到体育课堂管理的目的。
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