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简述电化教学电化教学在小学体育教学中的运用


预读:简述电化教学电化教学在小学体育教学中的运用
  摘 要 新课程标准的实施,特别提出体育教学目标应注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。教师应充分发挥现代教育资源作用,实现电化教学与学科教学的整合,转变教学模式,全面落实体育教学三维目标,为学生的身体健康和体育素养的形成奠定基础。

  关键词 电化教学;小学体育;教育资源;电子白板

  1671-489X(2013)04-0137-02

  当今社会处在信息技术飞速发展的时代,伴随教育现代化步伐的加快,体育教学也落实了现代化的教学理念。电化手段辅助课堂教学,使教学更加形象直观、生动有趣,充分地调动了学生学习的积极性和主动性,提高学生的自主学习能力,轻松突破教学中的重难点。

  在小学体育新课程标准的指导下,笔者改变了体育教学理念,注重以人为本的教育,即关注每一个学生的个性发展,突出学生的主体地位,充分发挥学生学习的内在潜能,注重个性特长的发挥。

  1 整合教育资源,改变教学观念,全面落实电化教学理念

  随着现代教育技术设备的推广与使用,在小学体育课堂教学中,教师可以利用多媒体播放各类比赛的视频或者技术指导的讲解光盘,全方面地刺激学生的各种感官,灵动学生的思维。尤其是通过国际级、国家级大赛上颁奖仪式的视频的播放,有效激发学生学习体育的热情和斗志,变艰苦的体育训练为愉快的课外活动,激发和保持学生积极向上的运动兴趣,从中体验体育活动的快乐。这种教学方式,多媒体的视频效果就起了十分重要的作用,教师空洞的说教远比不上媒体呈现的活灵活现的技术动作。通过图片或者动画展示使学生形成运动表象,加上体育本身的魅力,使学生产生浓厚的学习兴趣。

  例如,在学习有关体育的理论性知识时,教师不再是像以前那样的照本宣科,学生被动地机械地听。教师改变了教学模式,让学生自己通过网络、图书进行自学,把找到的资料在课上利用多媒体课件进行展示,遇到问题,师生之间、生生之间可以互动交流,相互补充,共同提高。比如在学习有关操场的周长、乒乓球的台面、篮球场的长与宽、篮板的高度、乒乓球与篮球的直径,以及羽毛球等球类、田赛、竞赛等的发展简史时,可以让学生上网搜索相关信息,进行自主学习或者小组合作学习,使学生对每项数据或者参数都感兴趣,这样教学易于学生的理解掌握,收到很好的教学效果。

  除此之外,教师还可以利用多媒体给学生设置学习情境,激发学生学习的自主性,使学生不仅能学到书本上的知识,更能学会很多课外体育信息,同时掌握很多学习体育的方法和途径,如通过网络、电视媒体、社会生活等进行学习。这种教学方式大大丰富学生的知识视野,提高学生的综合实践能力,科学落实新课标理念。

  2 通过电化教学与体育教学的有机整合,提高学生学习的积极性

  通过整合教育资源,大大改善体育教学环境,提高学生学习体育的兴趣,学生主动参与到体育教学活动中,提高综合实践和合作探究能力,为进一步发展奠定基础。

  2.1 创设多种情境,培养学生学习体育的兴趣

  小学生学习主要是以形象思维的传授为主。设置教学情境有利于集中小学生的注意力,培养小学生的形象思维能力,激发小学生的学习兴趣。

  例如,笔者在肢体协调能力的训练中,设置了生活中的过树桩的场景,给学生一种身临其境的感觉,融入体育活动之中。尤其是那些富有情感色彩的场景,更要贴近学生的年龄特点,贴近学生的生活实际,多体现小学生的兴趣爱好,要以生动形象、色彩多变、动画或音画作品等多种方式展现教学情境,充分调动小学生的各种感官,激发其学习体育的兴趣,帮助学生理解教材,从而促进小学生体育素质和能力的提高。

  2.2 利用多媒体模拟体育游戏进行教学,培养学习兴趣

  在体育课中活跃课堂气氛至关重要,教师要从教学内容和教学任务的实际出发,精心设计,将科学有效的教学理念融入到课堂教学之中,通过游戏设置巧妙激发学生学习体育的积极性。

  例如,在进行投掷技术的教学中,教师先通过多媒体播放投掷动作技术视频,再进行场景设置,激发学生的活动****,让学生充分理解视频中动作的技巧。随后,教师运用多媒体设计游戏内容和游戏规则:将全班学生分成4个小组,每10人一组,每组站成两排,面对面站着,由第一排的第一个学生把球掷给和他相对的那个同学,接到球的同学再把球掷给对面的第二个同学,依此类推,直到最后一位同学把球接到手,游戏结束;看哪组用的时间短;掉球一次扣一分。教师设置好比赛规则后,用多媒体展示技术要领,并适时加以解释说明,或加以强调,这样学生边听边看,注意力很集中,对动作技术要领掌握较好。通过这样的情景教学和视频示范,学生在体育练习的过程中培养浓厚的兴趣。

  3 通过体育专题活动,培养学生体育学科素养

  新课标指出,在学科教学中,教师必须加强对学生学科素养的培养。现代教育技术的运用,更加有效地优化了学生学习的环境,优化学生学习的技巧,提高学习效能。教学过程是教师和学生双边活动的过程,也是教师和学生情感相互交流的过程,同时是师生创新教学方法的过程。在电化教学的背景下,教师应大胆放手,把课堂真正还给学生,能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成,教师不包办学生课堂上的活动。这样有利于提高学生的自主学习意识,培养学生的合作探究能力,确实提高了学生的体育学科素养。

  例如,在团体操训练时,运用多媒体展示各个节拍的动作要领,使学生可以快速熟练掌握动作要领和技巧。尤其是那些连续性、配合性的动作,学生通过观察视频,深刻理解其中的动作技巧,再通过自己的模拟练习,很快达到熟练的程度,学习效果很好。尤其是电子白板的应用,教师把要讲解的动作制作成图片,利用白板展示给学生,学生很直观地理解了教师的教学内容,在轻松愉悦的氛围中接受新知,轻松掌握动作要领,有效解决教学难点。

  4 巧用现代教育技术突破体育教学难点

  电化教学手段能进行视频的暂停、回放、慢放等设置,有效解决体育教学中的过程性讲解的难点,大大提高了体育教学的效率,活跃了课堂氛围,规范了学生的动作标准。把那些语言难以形容的动作用多媒体视频展示,达到此处无声胜有声的教学效果,很好地突破教学难点。

  例如,在进行跳跃项目、投掷项目、体操项目等过程性体育教学时,很多环节教师用语言是很难描述清楚的,如果运用多媒体课件进行过程展示,能帮助学生清楚地展示各个环节的技术要领等。教师还可以利用多媒体课件控制播放的进度,或者进行暂停设置,使学生对某个动作观察得更仔细,收到很好的教学实效。

  如在新授广播体操时,由于学生知识水平和动作协调能力等因素的限制,很多的学生很难规范自如地完成整套体操动作,好多拍节的动作做不到位,或者动作错误百出,整体质量很差。如果发挥多媒体的辅助作用,在各节的动作要领讲解之后,让学生观看一下视频范例,逐个拍节给学生进行视频展示,调动学生积极思维,学生很容易理解和接受每个动作要领,有效激发学生学习体操的积极性,使学生体会到做广播体操的技巧,体会到全体学生做操时的整体效果的好坏,有效突破教学难点。

  总之,体育教学也要循序善诱,因材施教。体育教师既要做学生动作要领的指导者,又要做好学生生活、心理的好助手。要在新课程理念的指导下,把电化教学手段有机整合到体育课堂教学中,实现体育教学的长足发展,综合提高学生的体育学科素养。
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