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研讨小学游戏教学在小学体育中的运用论文写作


预读:研讨小学游戏教学在小学体育中的运用论文写作
摘 要: 本文探讨了游戏教学在小学体育中的作用、应用及其应遵循的原则。将游戏应用于小学体育教学中,能激发学生的兴趣,强化教学效果,达到教学目的。

  关键词: 游戏教学 小学体育教学 应用

  自20世纪80年代以来,体育游戏在体育教学中起到了不可估量的重要作用,成为体育教学的重要内容之一。将体育游戏融入小学体育教学中,能很好地激发学生的体育热情。在新一轮的基础教育课程改革中,体育游戏是学生学习体育知识的开端,把“教”与“玩”有机地相结合,从学生的角度出发,对小学体育教学具有更广泛的活动空间和独特的教学优势。激励学生定期参与体育锻炼,以“个人身体练习”为目的,达到让学生身心综合全面发展的目的。体育游戏的运用提高了学生学习的积极性和主动性,呈现了真正独立思考与创造的特点,突破了传统教学中机械的示范模仿,对学生后期的体育学习具有深远影响,能够帮助学生营造一种和谐的氛围,同时能有效活跃课堂气氛,使学生在轻松的氛围中学习体育知识,提高综合素质,促进身心健康发展,让学生终身受益,对小学生的健康成长具有重要意义。

  1.游戏在小学体育教学中的作用

  1.1游戏可以增强学生的合作意识。

  体育游戏大多是集体活动,在体育教学中多以游戏的方式进行,在大多数情况下是为了考查学生的团队能力,增强学生的合作意识,着重培养学生良好的思想品德和道德情操。小学阶段是对学生进行体育兴趣培养的最佳时期,游戏可以充分调动学生的学习积极性。小学生年龄较小,注意力不集中,但他们情感丰富又有着十分强烈的表现****,因此,在游戏选择上应根据小学生的年龄特点决定,多采用游戏的方式进行教学,让学生感受到游戏所带来的快乐,真正做到“寓德育于游戏”。在教学中老师按照教学要求,以及小学生的实际情况设计游戏,培养小学生的体育兴趣,游戏大多设计为集体活动,为学生体育知识的学习奠定基础。老师给学生设计不同的角色,营造轻松的课堂氛围,让学生承担一定的责任,在参与游戏的过程中自我表现,最大限度地调动学生参与的积极性,有助于提高学生的综合素质,使学生在游戏中体验到快乐。

  1.2游戏可以充分调动学生的学习积极性。

  将游戏引入小学体育课堂中,营造良好的体育学习氛围,可使学生感受到游戏所带来的快乐,培养学生走、跑、跳、投等基本技术能力,学生的创造力、认识力和接受能力均能得到较好的培养和锻炼。游戏体育教学的模式与小学生爱玩的天性比较吻合,为帮助学生尽快投入最佳状态,在教学过程中就必须改变传统的教学模式,选择趣味性较强、注意力容易集中的游戏,有利于增强体育课堂教学效果。协调性和灵巧性的游戏可安排在放松活动中,营造一种****、平等、和谐的学习氛围。若体育内容均为体育游戏,则应根据教学任务安排。据调查分析,大多数小学生是因为喜欢某个老师才会对这一门课程有兴趣,因此,加强教师素质培养,增进师生感情,学生才能相信老师所传播知识的正确性,更积极主动地参与到体育学习中。因此,体育老师可以根据项目的特点和要求安排游戏,多给予鼓励,并注重项目的相互配合、补充,让学生更加爱戴老师,与老师共同完成教学任务。

  2.游戏在小学体育教学

摘自:毕业论文小结http://www.zuiart.com

中的应用

  2.1体育游戏在准备活动中的应用。

  在小学体育教学中,准备活动是关键,体育游戏应用于体育教学中,能迅速地把学生组织起来,同时使学生避免运动损伤,保障体育课程教学顺利进行。准备活动大多为慢跑、做操等,这样略显枯燥,且效果不佳。若在体育教学的准备环节上,明确任务要求,选择一些数字游戏,或集中注意力游戏,则可以大大提高学生的兴趣,让学生尽快进入准备状态。如球类游戏,通过不同方式的传球,训练反应速度、动作速度为主的游戏内容,使学生活动肢体,跑出愉快的心情,跑出乐趣,达到最佳状态。兴趣是最好的老师,有利于学生迅速参与到游戏中。游戏具有较强的实用性,能提高学生的学习积极性。

  2.2体育游戏在课程主体部分的应用。

  动作技能的形成是一个较为复杂的过程,关键在于如何完成教学任务,培养学生良好的机能和心理适应,更好地达到教学大纲的要求,活跃教学气氛,将乏味、简单的技术变得更为生动、活泼,这符合小学生的心理需求。若一味根据中、长跑竞技比赛的要求,让学生绕着田径场一圈一圈地跑,跑得厌倦,反而不利于学生的身心健康。在体育教学中,体育游戏应与教学相统一,服务于基本的教学任务,有利于提高学生的积极性。老师在教学主体部分运用体育游戏的时候,要充分发挥体育游戏的价值,作出合理的应用与选择。开展一些追逐游戏或将长跑赋予一定的情节,可以让学生感受到成功的乐趣,有利于提高学习积极性。

  2.3体育游戏在课程放松部分的应用。

  体育教学的主要目的是增强学生的体质,在学生放松环节,设计一些比较好的小游戏,有助于学生消除疲劳,缓解紧张状态。当然在这个环节游戏体育时,要以帮助学生放松身心为目的。游戏用于结束部分,要达到提高素质、增强体质的目的,收到事半功倍的效果,最终完美地完成一堂课的学习任务。

  3.在小学体育教学中开展游戏需遵循的原则

  3.1坚持适用性原则。

  小学生情绪丰富且年龄偏小,对新奇的事物都会产生好奇心。老师在体育游戏的选择过程中应依据学生不同阶段的身心特点,开展体育教学。在游戏教学中,要时刻关注学生的身心变化,这一阶段学生的学习兴趣逐步提高,其骨骼也在快速发育,协调能力较弱,因此,在课堂上注意力较难集中,在选择游戏时,应尽量选择一些情节较为简单的体育游戏,不要做大量的游戏,必要时,教给学生游戏的基本规则和要领,培养学生的兴趣,为今后的体育学习打下良好的基础,促进学生综合素质的提升。不同年级教学内容和教学方式存在差异,不同游戏对学生的身体部位的锻炼效果也不同,因此,体育锻炼内容设计应具有针对性,老师在教学过程中应对学生的学习兴趣进行培养,针对不同的运动项目选择适宜的游戏,引导学生长期锻炼,并要选择合适的教学内容开展游戏教学,为终身体育奠定良好的基础。

  3.2坚持教育性原则。

  体育游戏具有较强的竞技性、趣味性,能发展、完善学生精细动作和局部机能。游戏环节设计及奖励和惩罚等都要考虑体育游戏本身的健康性,培养儿童自信、自强的品质,避免出现低级庸俗或者伤害学生自身人格等问题,一个好的体育游戏应该既能表现个人价值,又能体现集体力量。把个人项目与集体项目融为一体,不搞纯粹的集体项目游戏,能展现集体力量,使儿童有成就感,感受到团结协作的重要性,在游戏中受到潜移默化的教育,增强集体荣誉感。

  3.3强调安全性原则。

  小学体育课程教学的过程存在一定隐患,因此安全应放在首位。任何教学活动都要安全,因此,在体育游戏的设计、组织过程中应强化安全第一的观念,以最大限度地减少意外事故的发生。老师应将安全贯穿教学始终,学生在游戏过程中比较容易“忘乎所以”,产生激动的情绪,在游戏的选择和设计过程中要重点考虑学生的身体特征,事先做好准备工作,做到防患于未然,制定适宜的游戏方案,保障学生安全,使游戏顺利进行,促进教学效果的有效增强。

  4.结语

  小学是人生体育兴趣形成的关键时期,现代的学生大多是独生子女,协作能力欠佳,在体育教学中合理运用体育游戏,充分提高学生兴趣、调动学生积极性,促进学生身心全面发展,让学生在“玩”中“学”,真正切实贯彻快乐教学的理念,最大限度地调动学生的主动性和创造性,营造良好的教学氛围,改进教学方式,使小学生热爱运动锻炼。

  参考文献:

  张经文.浅谈如何提高小学体育课堂效率—结合小学体育教育中存在的问题[J].现代阅读(教育版),2012(17).

  张焕永.浅谈体育教师评课技巧[J].学周刊,2012(34).
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