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探究高职针对影响高职学校体育教育功能的初探毕业论文标准格式


预读:期为学生进行体育心理卫生课的辅导,排解负面情绪,重塑自信。  3.2 转变观念,重塑目标  要想提高体育教育教学质量,首先必须转变教育观念,将体育教学放在着重发展的日程安排上,加大投资力度,增添体育器材的投入。同时,改变传统的教育思想,引入独立、自主、创新等现代教学思想,将体育教育功能发挥最大化。  3.3 拓展空间探究高职针对影响高职学校体育教育功能的初探毕业论文标准格式
  摘 要:近些年来,我国教育部门逐渐意识到素质教育的重要性,并且提倡学生全面发展,在学习文化知识的同时,也要注重体育技能的培养,强身健体,强化身体素质。 因此,素质教育成为推动我国教育改革的重要举措。那么,体育课作为素质教育的重要组成部分,不但能提高学生身体素质水平,在陶冶学生情操,加强同学间的团结协作精神,更好的适应社会等方面同样具有促进作用。但是,目前我国体育教育还存在各种各样的问题,严重阻碍了体育教学的发展。为了更好地完善高职体育教学工作,笔者认为应该立足根本,运用发展的目光进行规划,将“终身体育”作为发展学校体育的最终目标。本文主要通过对笔者基层体育教学经验进行分析,发现阻碍体育教育功能的因素,并提出一些解决方案,希望对我国体育教育工作尽绵薄之力。

  关键词:高职体育;教学;教育功能

  我国的体育教育之根本目的是为了培养合格的社会主义接班人,体育教学不单单对身体素质起到强化作用,更重要的是塑造学生做人的优良品质,比如竞技体育可以让学生在比赛中认识到团结协作、公平竞争的可贵性,通过正确的体育教学方法,引导学生成为具备优良品德的高素质人才。而常规体育主要是为了教会学生一定的体育技能,养成长期坚持体育锻炼的习惯,提高我国公民的整体素质,缓解由于经济发展给人们带来的生活压力,降低“亚健康”生活状态的形成。和以前的体育课相比,现代的体育教学更注重心理健康与体育素质的双重标准。因此,为了更好的适应社会发展,体育教学需要不断改革与完善。笔者分析了目前高职学校教育的特点,对高职院校体育教学中的问题提出了个人看法。

  1. 高职体育教育功能的内涵

  体育教育的内涵主要由两个方面,分别是心理与身体素质全面开发的综合性教育。那么,什么是高职体育的教育功能呢?高职体育教育功能是指学生在接受教育过程中,或接受完教育产生的作用与后果。体育教育可以划分为以下功能:

  1.1 健身功能。强身健体是体育的本质,坚持体育锻炼可以促进人体新陈代谢,使人的身体机能保持旺盛的活力,防止肥胖的形成,同时可以瘦身,降低与预防高血压、糖尿病、高血脂、心脑血管阻塞等各类疾病的形成。长期坚持适当的体育锻炼,不但不会使人感到疲劳,反而会使人的身体更加健康,同时缓解精神压力。

  1.2 社会功能。众所周知,随着我国经济的发展,人们的生活水平得到了很大提升,但是,身体肥胖的人越来越多,伴随而来的是各种疾病的困扰,给公共卫生医疗资源造成了巨大压力。近些年来,我国政府投入巨资在各级单位与公共场所建设体育基础设施,宣传全民体育,使人们意识到体育锻炼的重要性,同时对社会医疗卫生资源起到一定的环节作用。

  1.3 个体发展功能。如今,我国已经形成了以经济为核心的社会环境,人们对自身的健康状况格外关注,可是由于经济环境下的压力,身心无法得到排解,养成了大量的不良生活习惯,为身体健康埋下了隐患。通过体育锻炼,不但能够帮助人们改善不良习惯,健全人格,促进身心的全面发展。

  2. 影响高职学校体育教育功能的因素

  面对现代社会环境的不断变化,高职体育教育还难以从传统体育教育思想中解放出来,无法适应现代社会的需求,教育观念得不到更新,教育改革更是无从谈起,致使体育教育流于形式,终身体育、以人文本的教育思想难以深入人心,直接阻碍了高职体育教学工作的开展。

  2.1 体育教育的主客体关系因素

  体育教学是为了更好的帮助学生树立正确的人生观念,增强学生体质,激发学生活力,培养学生养成健康的生活习惯,使学生身体与心理都得到科学的引导,使其顺利成长为德智体兼备的优秀人才。但是,体育教学工作应该建立在完善的体育设施与充足的场地之上,现在很多高职学校在体育的投入很低,无法满足高校体育事业的发展需求。比如学校体育器材种类匮乏,教师队伍缺乏专业型,

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活动场地拥挤,科研管理混乱等,这些因素都是制约高职体育教育发展的关键所在。

  2.2 体育课堂单调,制约学生个体的发展

  现在,大多数高职学校的体育课堂设置与理想状态还存在很长的差距,体育课堂过于单调,教学形式主要分为体育知识理论的讲解和技能要领的学习,学生自由发展的空间狭小,致使学生降低了学习兴趣。在课堂上,学生学习的知识与技能不能很好的结合学生自身特点,严重制约了学生个体发展。

  2.3 短期经济效益,抑制个性发展

  体育是一项竞争异常激烈的行业,同时存在高风险,如果在比赛中出现小小的问题就有可能输掉比赛,相反则有可能赢得比赛的主动权,获取至高无上的荣耀。有些学校为了追求短期效益,不顾体育教育的常识,专门开设一些时间短、效益快的体育科目,学生无法适应,从而抑制了个性的发展。

  3. 高职学校体育教育功能的对策分析

  为了体育教育功能的健全,需要建立合理的制度,通过立法等形式确保高职体育教育地位。

  3.1 培养自信心,激励个性发展

  学校的体育教育是为了培养学生在德智体等方面全面发展,促进学生就业,为社会的经济发展提供服务。但是,在实际教学中,笔者发现由于现在很多学生都是独生子女,在家里备受娇宠,很少经历劳动锻炼,因此身体素质相当差,与人交流的能力也很低,考虑问题时容易以自我为中心,一旦面临打击心理就容易出现问题,丧失自信。针对这种情况,教师要定期为学生进行体育心理卫生课的辅导,排解负面情绪,重塑自信。

  3.2 转变观念,重塑目标

  要想提高体育教育教学质量,首先必须转变教育观念,将体育教学放在着重发展的日程安排上,加大投资力度,增添体育器材的投入。同时,改变传统的教育思想,引入独立、自主、创新等现代教学思想,将体育教育功能发挥最大化。

  3.3 拓展空间,激励竞争意识

  高职学校是为了培养学生掌握熟练的职业技能,促进学生就业。但是,面对社会的飞速发展,就业的竞争激烈程度难以想象。因此,竞争意识对高职院校的学生而言异常重要。体育本身就是一项具备挑战与竞争的行业,在体育教学中对学生进行竞争意识的培养很有必要。

  总之,我国的高职体育教育工作还有很长的路要走,在现有的体育教学资源基础上,教师在教学过程中应该大胆创新教学模式,坚持“以人为本”的教学思想,深入推进体育教育改革。

  参考文献

  郭美利.试论高职体育的创新教学[J].山西广播电视大学学报,2010,(02):23-24

  彭贵安.浅谈高职体育教育中的素质教育[J].今日科苑,2010,(10):13-14
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