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试论体育课提高中学生体育课兴趣初探论文格式字体要求


预读:穿,渗透在教学的各个环节,提高学生的学习自觉性,活跃课堂中的气氛。课堂上一个微笑、一个眼神、一句激励的话、一个动作都对学生有很大的影响,会出现一种追求新的满足的情感氛围,由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的,这更需要教师动作的示范和语言的鼓励。学生们的一言一行、一举一动也希望受到教师的关试论体育课提高中学生体育课兴趣初探论文格式字体要求
  摘 要:在体育教学研究中发现,影响学生体育成绩的一个主要因素,是学生、对体育课的兴趣不高本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点,对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述。

  关键词:兴趣 体育课 中学生

  1672-3791(2013)04(b)-0207-01

  数据表明,当代中学生在体育学习态度的动机是好的,但我们也应该看到,在不少学生中,这的确是一个厌学体育行为倾向,主要是在课堂上,无精打采,注意力不集中,害怕难度大,借口离开,完成任务,只是通过考试,参加课外活动较少,不爱活动,怕出汗,对学生的体育兴趣的研究,得出了一些理由不重视体育教学,一起讨论的专家和从事体育教学的老师、朋友共同提高。

  1 研究方法与对象

  1.1 研究对象

  桂林市第一中学初78、79、80、81班、高113、118、114、116班。

  1.2 研究方法

  文献资料法,调查分析法,归纳分析法。

  2 结果与讨论

  2.1 学生对体育课兴趣不高的原因

  中国是一个具有五千年悠久历史的国家,受中国传统文化的影响,在漫长的封建社会中,广泛流传的是重文轻武的思想,身体素质不好,导致上体育课时没有根据教师的要求和标准完成运动任务,就是为了完成课堂的任务,在学习中就逐渐落后于其他同学,在教学内容和课堂安排存在着问题,在学生调查中普遍反映新奇的教学材料的缺乏,在小学学习,在初中和高中有太多的重复,所以他们的自信心受到打击,造成对体育兴趣降低,这种思想有直接或间接结合的现代教育,很多家长认为体育学好学坏并不重要,只要文化好点就行,因为许多学生体育锻炼的时间被父母剥夺,同时教给学生的理念,积极性不高,导致体育教师课堂任务都在规定的时间内完成,很多学生曾经在学习和锻炼中受到身体或精神上的伤害,有过不好的运动史,信心很低,没有进行许多的体育活动,造成对体育兴趣不高,在新的内容,现有的教学安排不允许大多数的学生掌握教学内容,学生不能完成学习任务,对自己的学习体育的能力表示怀

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疑,逐渐失去了信心,导致学习积极性不高。

  2.2 提高学生体育学习兴趣的措施

  古代思想和教育家朱熹说过:“教人未见意趣,必不乐学。”任何课程要获得成功,激发和培养学生学习兴趣是非常重要的,在正确培养学生观念的同时,使学生的父母和其他老师也可以体会,成为学生运动的强大支持并积极倡导的思想,真正的接受和认可体育的重要性,在教学过程中,广泛开展思想教育的范围,让学生了解学好体育的重要性,从思想上真正实现掌握运动的重要性,逐步培养学习体育的兴趣,使学生了解体育不仅是良好的,更重要的是热爱祖国,建设和保卫祖国,体现了一个人的意志品质和精神面貌,应建立起学好体育光荣学不好体育可耻的想法。

  目前,有学者提出“以爱激情”。即“爱”是情感活动的中心,而教育中师生之间的爱是一种巨大的个性教育力量,是师生合作的核心和本质,根据不同的教学内容、目的和要求,合理地运用多媒体教学手段,使学生们不仅能欣赏精新的体育运动,给人以美的享受,而且能扩大视野,增长知识,并产生跃跃欲试之感。按照学生个性特点,因材施教,区别对待,由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待、因人而异,科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度,教师还要善于把游戏贯穿,渗透在教学的各个环节,提高学生的学习自觉性,活跃课堂中的气氛。课堂上一个微笑、一个眼神、一句激励的话、一个动作都对学生有很大的影响,会出现一种追求新的满足的情感氛围,由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的,这更需要教师动作的示范和语言的鼓励。学生们的一言一行、一举一动也希望受到教师的关注和暗示,这样在他们心中也会升腾起一种特殊的自信。因此,教师准确优美的示范,亲切和蔼的态度,会使学生产生许多联想,对学生学习兴趣的提高是很有帮助的。

  教师可以通过各种形式的解释、教育,有目的宣传体育科学锻炼身体的方法,了解体育的功能和用途,以及体育发展和自我完善的人才建设的重要性和必要性,通过科学的学习目标和良好的体育学习动机,端正学习态度,自觉养成体育锻炼的习惯,因此,体育教学形式的改革,丰富课外活动是引导学生参与体育运动、培养学生兴趣,从而戒除厌学行为的重要方面,学校应根据体育场地、设备、器械的能力,开设田径、体操、球类、棋类等体育活动,配备教师或分工负责学生的体育知识,现场教导学生可以根据自己的兴趣和爱好,选择参加各种体育活动。其次是课外体育教练,这是学校辅导薄弱的学生是一种体育锻炼很好的教学。这种辅导是体育教学的补充,从而大大提高学生的体育能力及兴趣。

  3 结论与建议

  (1)随着教学改革的深入,体育教学效率的要求普遍提高,促进学生良好的体育热情和兴趣是提高体育教学效率的有效途径,对体育学习的教师和家长的关注程度是提高学生体育学习兴趣的重要前提。

  (2)采用灵活多样的教学方法和教学形式的不同,是培养学生的体育兴趣的重要手段,提高体育教师的思想素质和专业水平是提高学生的体育兴趣的基础。

  3.1 建议

  (1)提高素质教育和宣传的广度和深度,以及整个社会的重视体育教学,有一个客观公正的评价,充分认识到体育教学的必要性。

  (2)加强教师与学生之间的联系和沟通,了解学生的需要做什么想学什么,教学内容灵活安排与学校切合实际,体育教学有其自身的办学特色,加强教师基本技能的训练,加强学习新知识、新方法,不断地丰富和提高自己的科学研究。

  参考文献

  周登嵩,尹钊.试析体育教学中的素质教育[J].中国学校体育1998(3).

  董翠香.围绕素质教育深化体育教学改革[J].中国学校体育,1998(2).

  [3]刘鸥.素质教育融入体育课堂的探索[J].体育与科学,2001(5).

  [4]管水法.体育教学培养中学生非智力因素实践探索[J].体育科研2001(12).
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