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试论培养学生在小学体育教学中如何培养学生的创造能力学士论文


预读:习的动力,会像磁铁那样紧紧地吸引学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。所以,兴趣是创造之母,是最好的老师。激发学生兴趣的“第一源泉”,就是教师的教学方法。那种教法单调,死气沉沉的课堂气氛只会使学生沮丧、厌烦。教师应富有创新意识,在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样化等方面试论培养学生在小学体育教学中如何培养学生的创造能力学士论文
  摘 要:在小学体育教学中,教师应如何培养学生的创造能力呢?作为一名合格的体育教师,必须让学生参与体育锻炼,学习一些体育技能,让每一位学生在学习体育技能的同时,既可以发展学生的发散思维,使他们创造新的方法,又可以培养学生的创新能力。通过多种途径、多种方式的体育活动,大大提高了学生的创造意识和创造能力。

  关键词:体育教学;创新能力;创造能力

  学生的创造能力,除了在其他学科中得到培养外,在体育教学中同样可以培养。体育课,不仅仅只是让学生去玩,确保每一个学生不会发生安全事故就可以了,作为一名合格的体育教师,必须要让学生参与学习一些体育技能与锻炼,如果小学生在小学阶段都不能好好学习,到了中学又有多少时间让他们去学习、去锻炼呢?体育的技能理应从娃娃开始,因此,学生在每学习一项体育技能的同时,既可以发展学生的发散思维,又可以培养他们的创新能力,通过多种途径、多种方式的体育活动,大大提高学生的创造意识和创造能力,从而达到很好的效果。

  一、建立良好的师生关系

  体育课没有良好的师生关系是谈不上创新的,活跃、****的教学气氛是培养创造能力的重要条件。例如,我在上二年2班的体育课时,该班的学生很喜欢我与他们一玩游戏,由老师激

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活课堂气氛,渐渐地建立良好师生关系,为学生学习新的技能项目提供良好的氛围。因此,从教学实践中可知,学生如能在良好的****教学气氛中,勇于发现自我、表现自我,敢于发表独特见解,便会逐渐成长为具有探索精神的人。为此,这就要求体育教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,精心设计出引导学生创造性地获取知识、技术技能,发展创造能力,培养创造精神的新教学方法。所以,教师要注重学生人人参与,接纳学生的错误与失败,帮助学生了解错在什么地方,在关心和支持的氛围下,让学生从错误中获得学习机会;鼓励学生表达与容纳学生不同的见解,延缓评判;允许学生有思考的时间,教师在设计练习或提出问题时,应给学生独立思考的时间,不要急于提供帮助;学会倾听、微笑、鼓励,师生都要学会倾听别人的发言,不随便打断别人说话,教师在课堂教学中的态度要和蔼可亲,鼓励是一种积极评价,要用不同的语言鼓励学生的创造性。

  二、创设情境

  情境教学是学生最需要的教学手段,教师在上体育课时,要注重营造良好的活动氛围,激发学生的学习兴趣,兴趣是创造力发展的必要条件。浓厚的学习兴趣可以增强学生学习的动力,会像磁铁那样紧紧地吸引学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。所以,兴趣是创造之母,是最好的老师。激发学生兴趣的“第一源泉”,就是教师的教学方法。那种教法单调,死气沉沉的课堂气氛只会使学生沮丧、厌烦。教师应富有创新意识,在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样化等方面,都要力求能够激发学生的学习兴趣。以喻激趣是教学中常用的一种教学方法,那就要教师根据所教的教学内容创设一个教学情境,比如,在上五年级的篮球课时,我先通过电教平台,让学生观看中国和美国国家队的篮球明星比赛,然后来到球场进行篮球训练,并通过教师的语言激发,提高学生对篮球学习的兴趣,从而培养学生的创新能力。

  三、强化实践教学环节,培养学生的创新能力

  实践是检验真理的唯一标准,而实践也是培养和发展创造能力的先决条件。所以,在体育教学中,通过学生自主参与各种活动,让学生积极练习,充分发挥他们的主观能动性,并给他们一个展示自我的平台。例如,学生的花式运球,各种各样的跳绳等,因此,实践教学是培养学生实际能力和创造能力的重要途径,加强实践性教学环节,主要是为学生提供更多的有利的实践环境。比如,学生在学习各种运球时,他们在练习过程中会创造出许多运球的方式方法,同样在学习跳绳、踢足球时都让他们多想办法,从而提高学生的创造能力。

  总之,在小学体育教学中,一定要让每一位学生在学习体育技能的同时,加强实践教学活动,从而让学生用发散思维去创造新的方法,去挖掘他们创新动作的能力,同时也培养了学生的实际创新能力和创造能力。

  参考文献:

  体育学院通用教材.运动心理学.人民体育出版社,2010-04.

  雷志灶.小学体育教材教法.《湖南体育科学》编辑部,1998-06.

  [3]梁文忠,徐新启.素质教育必读,1997.

  (作者单位 广东省广州市番禺区市桥陈涌小学)
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