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阐述激励初中体育教学中激励对策的应用原创论文


预读:阐述激励初中体育教学中激励对策的应用原创论文
  摘 要:激励是体育教师的一门教学艺术,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效。而激励的主要目的是促进每一个学生的全面、和谐和可持续发展。本文着重提出了激励在体育课堂教学中的运用,以期提高体育课堂教学的效果。

  关键词:初中体育;课堂教学;激励策略;运用

  1992-7711(2013)14-052-1

  随着教育改革的不断深入,初中体育教学对教师的要求也越来越高,体育教师不但要掌握精深的专业知识,而且还要掌握熟练的体育技能技巧。特别还要求在教法方法上要灵活、新颖、科学、实用;要把学生导入学习知识的新境界、新领地,使学生真正感受到体育课给他们带来的快乐,真正使他们的身心得到健康全面的发展。在日常的体育教学中,巧妙科学地运用激励的教育方法,不但可以使学生向着一个新的有价值的方向发展,而且还可以让他们实现个人的快意,达到教育以外的意外收获。

  一、运用特殊的语言激励学生

  轻松学习的情感语言是教师贯穿课堂教学始终的工具,尤其是体育教师,课堂上的一切信息都通过语言来传递。所以体育教师的说课语言是培养学生学习兴趣、接受知识和显示教学效果的关键。说教式的语言令人生厌,命令式的语言令人反感。只有运用幽默风趣的语言才能激励学生听课学习的兴趣,运用优美华丽的语言才能给学生留下深刻记忆,运用和蔼褒扬的语言才能使学生感到轻松,拉近师生的距离。

  二、运用优美的动作示范来激励学生

  自觉学习的兴趣可以在体育教学中逐步培养起来,教师的示范动作也是学生学习兴趣和接受知识的关键。爱美之心人皆有之,体育教师优美的示范动作和潇洒的技术演示,会引起学生自觉模仿的兴趣。例如篮球教学中的投篮示范,教师如果是百投百中,学生就很自然地会自觉认真地去反复模仿。

  三、设置不同的教学目标评价学生

  在体育教学过程中,教师可以根据课程标准的要求和学生健康、娱乐的需求,有针对性地设置一学期、一阶段乃至每堂课的新异的具体目标,用来激励学生不断进取、努力拼搏的学练热情。并且根据学生不同实际情况进行分组,让学生选择适合自己能力的起点进行训练,这样就使学生在完成自己起点的情况下,努力超越自我,去向新的目标发起挑战。同时,根据学生争强好胜的天性、渴望成功的愿望、希望得到老师和同学认可的普遍心理,多次组织褒扬性、肯定性的评价,激励学生不断地自我发展和自我完善。这样不但能够使学生产生愉快的情感体验,而且会极大地激发学生学习的动机。

  四、引导促进学生间相互激励

  在体育教学中,通过引导促进学生间相互激励。在教师的体育教学过程和学生体育技术技能学习训练的时候,学生之间的相互激励,往往会产生人们意想不到的效果。例如在进行短长跑、跳高、跳远、掷弹等体育技术技能学习训练的时候,学生之间的呐喊助威往往会增添信心和力量,缩短知识和技术技能掌握的时间距离,加快学生全面素质发展的步伐。通过这种相互间的激励,使学生之间在学习上共同提高,共同进步。不但能够使学生愉快地完成体育学习任务,又能加深学生间的感情,加强班级凝聚力。

  五、注重培养学生对美的追求与欣赏

  在体育教学中,要注重培养学生对美的追求与欣赏。自从体育形成独立的体系之后,体育与美育始终是教育的重要组成部分。教师要从教材内容的美学因素、教学环境的美化、教师的教态仪表、讲解的行动形象、示范的轻松优美出发,激励学生参加体育锻炼的动机与兴趣,培养学生对美的追求与欣赏。从培养人的角度上来讲,体育主要是培养人的健美体格,美育主要是形成人的审美能力,而健康是美的物质基础,美是健康的生动的客观反映,健和美两者犹如形与影一样是不可分离的。体育中有着许多美育的因素,在教育人的方面可发挥十分积极的作用。

  六、教学内容力求新颖、教法要多样

  教学中,重视运用学生随意注意和不随意注意的相互转化规律,激发和提高学生的学习兴趣。按照教学大纲的要求,每节课都安排几个内容,克服单调枯燥的现象。如在练习跳绳时,安排有并脚三跳、单脚交换跳;运球练习中,采取对拍、定时拍、运球接力拍、运球绕障碍物拍、左右手交换拍、行进间对传、交叉前进传、接球等,改变一成不变的原地练习。教学方法的丰富多彩,教学安排的巧妙构思,欢乐的课堂气氛以及体育活动带给学生愉快的情绪体验,是激励学生学习积极性的有效方法。

  七、注意多对学生褒奖鼓励

  表扬是一种积极的“强化刺激”。青少年都爱受表扬。教师公正、客观的评价,学生的相互评价和自我评价,使他们了解学生有所得,它对学生的学习行为起着重要的目标导向激励作用。处于中学阶段的学生,认识事物的注意力容易分散,意志力较差,自制力不强,常常是依靠外部影响来矫正自己的行为。因此,及时的鼓励,能促进学生的学习积极性。当学生认为自己有明显的进步或特别认真练习时,总会看看老师是否注意他,其目的就是希望得到老师的赞扬或肯定。凡在集合整队、队列操练、做操练习时,教师应对精神饱满、队伍整齐的组,自觉认真的个人及时给予表扬、鼓励,以大大激发学生的兴趣。该表扬的时候,要不失时机地给予表扬、鼓励。表扬可以不用语言,而用点头、目光或面部表情等暗示的方法,同样是有效的刺激。表扬与鼓励是经典的教育学激励方法、它有助于激发学生获得承认与赞许,有利于学生克服学习中的困难。

  总之,培养与激发青少年学生运动参与动机,使他们自觉、主动、愉快和长期不懈地从事体育活动,并从中获得积极的身心效应,是体育教师教育教学活动的一项重要任务。激励在体育课堂教学中能带动课堂,建立和谐积极的课堂气氛,起到润滑体育课堂中各个教学环节,使整节课连贯畅通,更大化

摘自:本科毕业论文评语http://www.zuiart.com

地实现课堂教学效果的作用。
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