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简述重庆市重庆市中等职业学校体育教师专业技能的调查研究论文格式模板下载


预读:个连环性,没有让学生在老师的教学方法上去获得更多的学习兴趣,很多学生把体育课理解为休息或是自由支配时间,导致学生上课思想涣散.  4.1.2 教学组织技能上安排  通过对重庆市中等职业学校体育教师在教学组织技能上的调查发现,目前重庆市中等职业学校体育教师在课堂学生队列的安排、教学组织形式和教学场地安排等组织教学简述重庆市重庆市中等职业学校体育教师专业技能的调查研究论文格式模板下载
  1006-026X(2013)10-0000-01

  1.前言

  体育技能:就是人们通过练习而获得的控制动作、执行一定活动的方式。体育教师专业技能指标包括体育教师的基本功、教学能力、教学技巧、教学行为等。中等职业学校体质水平是关系到我国未来社会发展速度的关键因素之一,基础教育是学生认识社会,不断学习的开始,针对基础教育我国已经进行了八次基础教育课程改革,可见国家对基础教育的重视度。

  2.研究对象与方法

  2.1 研究对象

  本文通过对重庆市中等职业学校体育教师体育教学技能现状进行深入研究。随机抽取了重庆市10所中等职业学校作为调查学校为研究对象。其中男老师28名,女老师22名

  2.2 研究方法

  2.2.1 文献资料法

  本人广泛阅读体育学、学校体育学、体育管理学、体育教学论、体育社会学等方面的著作、书籍;通过中国期刊网查阅相关文章,从而了解中等职业学校体育教师教学技能的研究现状和前沿动态,为本文提供了理论支撑。

  2.2.2 数理统计法

  根据调查所得到的结果,运用较先进的spssl7.0数理统计软件以各自研究调查的选项为分类变量,以百分比为统计量进行处理作图。

  3.研究结果与分析

  3.1重庆市中等职业学校体育教师教学方法减退

  体育教学方法不同于其他学科的教学方法,体育教方法是在教学过程中,体育教师为了能够很好的完成既定的教学目标,而采取的一系列手段和方法的综合,可以说体育教学方法的好坏直接影响着中小学生体育学习效果。然而在重庆市中等职业学校体育教师的调查中我们发现,他们的教学方法存在很多问题。

  由表1可以看出,重庆市中等职业学校体育教师在教学方法上确实存在着一定的问题。当然我们不完全否认某事物的存在,只是相对于日益完善的教学改革,就目前重庆市中等职业学校体育发展的状况来说,中等职业学校体育教师不能准确的运用完善的教学方法,不能与时俱进,这无疑就是一种教学技能的减退。

  3.2 重庆市中等职业学校体育教师组织教学能力减退

  一节体育

源于:毕业论文致谢信http://www.zuiart.com

课的教学效果除了教师要有很好的教学方法外,还必须具备一定的组织能力。一节体育教学通常分为:准备部分、基本部分和结束部分。每个部分都会体现教师相应的组织能力。笔者对重庆市中等职业学校体育教师在各部分的组织能力表现进行了对比分析(如表3):

  由表2可以看出,重庆市中等职业学校体育教师教学组织技能并不理想,老师对其评价状况不好。笔者从四个方面对重庆市中等职业学校体育教师的教学组织技能进行调查分析,目前重庆市中等职业学校体育教师在教学组织能力上存在一定问题,这势必影响教师整体教学水平的发挥,势必消弱体育教师教学技能的提升。

  4.结论与建议

  4.1结论

  4.1.1合理的运用体育教学方法

  通过对重庆市中等职业学校体育教师在教学方法上的调查发现,目前大部分重庆市中等职业学校体育教师在合理的运用体育教学方法上存在一定的问题,不能很好的通过变化来适应不同教学内容和整个教学过程都没有一个连环性,没有让学生在老师的教学方法上去获得更多的学习兴趣,很多学生把体育课理解为休息或是自由支配时间,导致学生上课思想涣散.

  4.1.2 教学组织技能上安排

  通过对重庆市中等职业学校体育教师在教学组织技能上的调查发现,目前重庆市中等职业学校体育教师在课堂学生队列的安排、教学组织形式和教学场地安排等组织教学能力上存在一定问题,因此影响着体育教师教学技能水平的提升,也使得整个教学过程看起来是散漫的.教师个人的教学组织技能没有很好的提高和教师的重视程度不高.

  4.2 建 议

  4.2.1 充分利用丰富的中等职业学校校园资源

  重庆市要充分利用丰富的校园资源.适时举行大规模的体育教师教学技能大赛和教师基本功大赛,为中等职业学校体育教师教学技能展示提供平台。让体育教师重视教学方法和自身的运动技能,使体育教师不断的提高教学质量和运动技能,不断的注入新鲜血液.

  4.2.2 教师进行教学方法与教学技能的培训和函授教育

  要经常组织中等职业学校体育教师进行教学方法与教学技能的培训和函授教育,来刺激中小学体育教师不断地自我学习和不断的完善自己知识,为他们互相学习提供机会。但不能盲目的培训与学习,而是要有目的和针对性地培训与学习.要让学习的知识的到最大的运用.

  参考文献

  黄汉升,周登嵩.体育科研方法导论[M].北京:北京体育大学出版社,2007.11

  蔡宝忠.体育教师新论[M].北京:人民教育出版社,2006.

  [3]唐炎,宋会君.体育教师教育论[M].重庆:西南师范大学出版社,2006.6

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  [5]吕高飞.体育与健康基础理论教程[M].北京:清华大学出版社,2006.6

  [6]潘绍伟,于可红.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2008.6

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  [8]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2003.1
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