摘要：在体育教学中，要针对体育落后生的心理、身体素质、体质状况，因材施教，灵活运用多种教学方法和手段，来调动他们的积极性，从而达到体育教学的目的。

　　关键词：体育；体育落后生；教学方法

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　　在体育教学中，有部分学员身体素质较弱，体育成绩较差，从而对体育存在逆反心理。那么怎样对体育落后生进行教学才能达到教学的效果呢？ 这也是我们每一个体育教员面临的一个巨大挑战。

　　一、体育落后生表现的几种现象

　　（一）思想观念落后

　　认识偏差思想观念落后是导致学员体育落后的一个重要因素。重智育、轻德育、弃体育的思想普遍存在，同时由于我国不同区域的体育教学差异较大，从而使学员进入军校后在体育运动方面存在较大差异。

　　（二）自尊心太强，厌烦体育运动

　　自尊心强表现为妄自尊大，遇到挫折时又易转化为自卑心理。由于学员在生理和心理上存在个性差异，身体素质和活动能力方面参差不齐。进入军校后，当以前的优越感荡无存时，极易产生自卑心理和厌烦情绪，轻视自己的能力，这也是一种普遍存在的现象。

　　（三）身体素质差

　　好的身体素质是掌握运动技能和提高运动成绩的基础。一方面身体素质受偏胖、瘦弱、矮小等先天遗传的影响，另一方面受后天环境、营养、训练水平等的因素的影响。由于受一些条件的限制这部分学员进入军校后，对体育存在不适应和陌生感，产生畏难情绪，从而造成体育落后的后果。

　　因此在体育教学过程中，要想达到体育的教学目的和效果，就要利用体育运动的独特性和艺术性，运用一定的教学技巧，来激发和增强他们的热情和动力。

　　二、采取的几种方法

　　（一）启发式

　　1.动机启发

　　动机启发就是根据体育落后生的心理，来激发他们的内在动力，变“要我学”为“我要学”，培养学员顽强的意志和自觉练习的积极性。例如对那些身体素质差的学员，可以从未来从事崇高飞行的角度来启发他们，从而激发他们参与运动的兴趣。

　　2.激情启发

　　所谓激情启发

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就是在体育教学中，教师要富有激情，给学员以感染力，以情育人、以情感人。从而调动落后生的激情和兴趣，营造良好的课堂气氛和学习氛围。例如在竞争激烈的游戏教学中，让每一个人都参与其中，使体育差的学员陶醉于一个热火朝天的运动集体之中，激发他们的潜力，逐渐培养他们的爱好，从而起到积极的教学效果。

　　3.比喻启发

　　比喻启发就是在教学中讲解示范时，运用具体形象简单明了且大家都熟悉的事物做比喻，化抽象为具体，引发学员的联想，打消他们的顾忌和恐惧心理，让他们茅塞顿开，情趣盎然。例如在进行前滚翻的教学时，可把滚翻动作比喻成球的滚动“团身如球”。这样简单的比喻，很容易使他们理解，在练习中自然而然的团身滚动，从而达到事半功倍的教学效果。

　　（二）激励法

　　激励是现代社会调动人的积极性的一个重要手段，作为教员也需要根据体育落后生的心理，有针对性地运用一定的方式来激发他们，无论成功与失败，都应给以正面的称赞或肯定，来增强他们的信心。

　　1.竞争激励法

　　体育运动的最大特点就是竞技性，因此在体育教学中，在激烈对抗中来培养他们的竞争意识，调动他们的积极性，消除自卑和畏难情绪。例如在“断桥”练习中，可分组比赛来提高学员的高涨情绪，让那些不敢做的学员在激昂的气氛中受到感染，集体荣誉感迫使他们不再犹豫，一跃而过，于是信心和胆量就被激励起来，就达到预期的目的和效果。

　　2.肯定性引导法

　　积极肯定的引导就是指在学习和练习中，无论学员出现这样还是那样的错误，尤其那些体育极差的学员，只要他还在练习，就不要用带“不”字之类的消极的评价。其实人越受到鼓舞越能发挥自己的潜力，增强自己的信心，所以教员要正面引导和肯定，来调动他们的积极性。

　　3.情感法

　　情感流露就是对学员行为的赞扬或责备，教员表现出的每一种适度的情感倾向，无论手势、身体动作、面部表情还是眼神都对学员具有独特的激励作用。例如在练习中，只要他们完成动作，即使不标准，此时教员能及时用肢体语言手势或眼神表示赞扬，给以鼓励使其逐步完善提高，他们内心就无比高光兴，表现更加兴奋和努力，提高速度就会大大加快。

　　综上所述，在体育教学过程中，体育教员要根据学员的不同情况，有针对性因材施教。以多种多样的教学方法和教学技巧，来调动他们的练习积极性，从而提高他们的体育素质，达到体育教学的目的。