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简述体育体育拓展教学方式在学校体育教学革新中的运用研究论文格式


预读:,可见在学校体育教学课堂引进拓展教学模式取得了很大的成效,符合我国学校体育教学改革的目标。  参考文献:  周辉全.培训新方式—拓展训练中国人才,2008(1)  王学志.浅析体育课结构的设计教学管理,2009(2)  于振峰,王晨字.关于将拓展训练融入体育教学的理论研究首都体育学院学报,2004,(3)  常会丽,于海涛.“拓展训简述体育体育拓展教学方式在学校体育教学革新中的运用研究论文格式
  摘 要:本文研究的重点就是体育拓展教学模式在体育教学改革中整合和运作。介绍了拓展教学模式的相关概念,探讨了拓展教学模式在体育教学改革中的作用,分析了体育拓展教学模式在体育教学改革中的整合与运作策略。

  关键词:拓展教学模式; 体育教学改革; 策略

  1006-3315(2013)08-117-002

  在我国体育教学改革中,拓展教学模式目标主要分为个人、团体、青少年三个方面。其中把青少年单独作为一支是因为他们正处于身心发展的关键时期,在青少年中开展这种模式的训练能收到显著的效果。个人课程目标是指通过参加各项拓展活动,使学员可以充分发挥潜能,培养良好的心理素质和勇敢、顽强的意志品质。团队项目拓展目标是指让队友对团队集体的力量和作用加强认识,增强归属感,意识到相互沟通、合作、激励、融洽人际关系的重要性。青少年拓展目标是指培养集体观念,创新意识和环境保护意识。让孩子借助参加集体活动,增强团队的意识和集体观念。拓展体育教学课程有其独特性,主要是科学导向性更强。由于拓展训练有一定的目的导向性,因此为了达到教学某些预期的目标,需要对课程做设计。这样做的目的也是使学生愉快的参与到体育活动中,得到意想不到的收获,提高他们综合素质。由于在拓展训练课程中有个很显著的特点是授课形式类似开展小游戏活动,因此老师能够比较容易开展教学任务,学生完成起来也很方便,容易增强学生的成功感。老师也可以真正提高了教学能力,顺利地开展教学。

  一、拓展教学模式在体育教学改革中的作用

摘自:毕业论文下载http://www.zuiart.com

  1.体育课程内容改革的大胆实践

  以往的学校体育课程是以运动项目作为选课项目,突出体育的竞技性,忽略了通过参加体育活动可以锻炼学生合作、集体归属感等,而我国目前的学校体育课程改革要求偏重于学生的相互合作教学。拓展教学模式的引进很好展现了学生合作学习,也可以很好的开发学校体育课程内容资源,拓展教学模式,使得学校体育课活泼生动,符合这个时期的学生身心发展规律,在传递知识的同时也增加了课程的有趣性。其中不少的体育项目能够回归自然,让学员勇于探险和挑战,由于学生的好奇心很强,拓展教学模式的引进也是符合了他们的发展特点,可以吸引学生参与热情。按照拓展教学模式授课,能够在一定程度上改变目前体育课程过于注重理论化的现状,使得课堂体育教学密切联系学生生活实际,激发学生自觉参加体育锻炼的兴趣,体现当前体育课程现代化与生活化的特点,与目前我国学校体育课程改革的目标相符合。

  2.改变教学理论实践脱节

  学校体育教学改革中理论研究有很大的突破,开展了从“竞技体育”到“健康体育”等教育观的研究,丰富了学校体育教学内容。但对于具体的学校体育教学实践成绩是有限的,并未建立起来比较完整的教学体系和理论模式。体育课程有如下的特点:多维性的体育教学目标,多样化的教学内容,多重性的体育教学评价等,而当今的体育教学模式很不适应这些特点。为了改变这样的局面,学校体育教育有必要引进拓展教学模式,改变体育教学理论研究与实践教学严重脱节的现象。

  3.全面提高学生综合素质

  终身健身理念得到全民的广泛重视,怎么使得体育运动的意识时常在学生心理真正形成终身体育锻炼,这就要求在学校体育教学中阶段性的灌输学生体育健身的意识,要注重培养学生自觉主动参加体育活动。但在目前的体育教学过程中,有许多老师并没用看到体育教学中可以促进学生创造力发展的开发。在体育教学实践中,忽视了学生学习的主导作用,要求学生被动的接受知识和技能。在这样的情况下,很多学生不爱上体育课,影响了学校体育教学,更别说提高学生综合素质了。为了改变“教者发令,学者强应”的体育教学局面,有必要引进体育拓展教学模式。这种教学模式是一种集体育、探险、旅游于一体,新颖刺激,神秘莫测,深受青少年学生青睐,对培养学生的抗挫折能力、拼搏精神、团队意识、创新意识、发展学生个性等方面都会有帮助。真正做到了“以学生为中心”,全面提高学生综合素质。

  二、体育拓展教学模式在体育教学改革中的整合与运作

  1.拓展教学模式迎合体育教学改革的目标

  我国体育课程改革目标之一是变单一的教授教学为主动合作自觉的学习。体育教学模式有其终身性和实用性,要求学生主动学习。这种教学模式可以很好的满足学生的个性化发展需要和符合学校体育教学的目标。迎合体育教学的目标,既是学生发展的需要,也是体育课程改革的方向。一般而言,学生爱好趣味性强、自主性较强的体育活动,拓展教学模式是将体育活动集趣味性和知识性于一体的,能够很好的激发学生上体育课的兴趣。拓展教学模式是一项很有价值的教学方式,其有着丰富的教学内容和手段,且老师能够按教学目标和要求的不同巧妙设计独特的教学场景,改变了单一的、枯燥的体育教学形式,让现代化的体育课堂富有趣味性。拓展训练引入到学校,能很好地满足学生的兴趣爱好的需要,提高学生学习的积极性。

  2.将拓展训练引入学校体育教学改革中的思考

  拓展训练创造了一种让学生可以从中发现自身的不足,尤其是精神意志方面的不足,同时通过团队的拓展训练可以增强合作感和集体感。这样会让学生在以后的工作和学习中产生积极的迁移作用,以良好的心态面对自己的明天。尽管体育教育也有培养学员积极向上的拼搏目标,但是体育课与拓展训练相比较,其心理影响强度还是比较弱,缺乏情景设计,体育的教学内容也包含着一定的拓展训练因素,拓展训练的模式正好能够补充和延伸体育教育的内容和功能,因此值得我们引起足够的重视。进行拓展体育训练的硬件要求不是很高,如其场地不需要很大、硬件设置不要求很复杂,雨天可以在室内开展,占地面积不大,正好与学校教学面积相吻合,方便在校园开展。

  3.体育教学如何与拓展训练课程模式相结合

  以前的学校体育课程教学模式是个别示范和集体训练相结合的方式,学生只能是单向被动地获得体育知识和技能,与现代教育以“发挥学生学习的主体作用,教师只是发挥教育的辅助作用”教学理念不相符。而拓展教学模式是以学生为出发点,以体育活动为载体,给学生营造了有意义的学习体验经历;通过体育活动提升了学生的精神动力,使学生超越自身的不足,使自己不断的成长;良好的心态下学生所学的知识也很快内化了隐形知识,既起到了锻炼身体的作用,全面的素质也得到提高。既然拓展教学模式有很多优势,因此学校体育要取其精华。在设计体育课程教学时要及时引入新型教学模式——体育拓展训练,真正服务于各个学校的体育教学工作。同时使学生全身心地参与到学习之中,在激励加速所学知识的有效转换,并且紧密联系企业和学员的工作实际,以学习为目的,提供挑战和高峰体验;拓展训练的课程始终遵循“理论-应用-活动-发表-反思”的步骤环节,突出了个别体验式学习理论设计和实施,寓教于乐,融知识性、实用性、教育性为一体。

  三、结语

  拓展教学模式是一种新型的教学方式,需要广大教育工作借鉴拓展教学模式的优势,改变体育教学模式过分单一的局面,提高学生上体育课的兴趣,使他们爱上体育课,可见在学校体育教学课堂引进拓展教学模式取得了很大的成效,符合我国学校体育教学改革的目标。

  参考文献:

  周辉全.培训新方式—拓展训练[J]中国人才,2008(1)

  王学志.浅析体育课结构的设计[J]教学管理,2009(2)

  [3]于振峰,王晨字.关于将拓展训练融入体育教学的理论研究[J]首都体育学院学报,2004,(3)

  [4]常会丽,于海涛.“拓展训练”对大学生心理健康影响的研究[J]河南教育学院学报(自然科学版),2005,(4)
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