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谈述课堂教学政治课堂教学引领师生共舞


预读:彩的课堂教学活动,充分体现学生课堂四十五分钟的主体作用。学生主体性的发挥,要在****、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。这种不谈述课堂教学政治课堂教学引领师生共舞
【摘要】 初中思想政治课的课改教学目标之一,就是通过对思想政治课四十五分钟的课堂模式进行改革,以全新的教改理念,和谐的教学方式,竞争合作的教育方法,科学有序的学习技巧,使学生快乐上课,智慧学习,利用课堂这个小小的舞台,把课堂还给学生,把主体角色让位给学生。形成师生共舞于课堂这块天地。

  【关键词】 素质教育 教学改革 课堂教学 和谐课堂 竞争合作 科学学习

   1674-4772(2012)08-044-02

  新世纪是改革不断深化的时期,教育这一块沃土也不例外,多年来的教育改革理念之一,体现在课堂四十五分钟中,那就是如何改变陈旧的课堂教学观念和做法,在平时的课堂教学中不断地探索和总结新的有效的教学方法,是我们教育工作者面临的一项未竞的任务。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会自主学习,学会竞争合作,倡导学生主动积极参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。作为一名中学政治教师在这方面更有责任和义务进行深究,从而达到师生共舞课堂的情景效果。

  一、更新课堂教学理念,凸现学生主体观念

  课堂四十五分钟是师生双方充分发挥各自效能的场所,传统的课堂教学习惯于老师一人唱主角,学生成了机械的看戏人,因此课堂教学效果总是不尽人意。随着课改活动的进行,以学生为主体的理念已经被我们的老师所接受,但在具体的教学过程中,能真正做到的老师也不是那么多,学生主体作用的发挥也就不理想,原因还在于老师习惯意识并未彻底改变,在课堂教学中不自觉地扮演了唱戏人,课改也就流于形式化了。这样的课堂教学,学生仍然成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的理念,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学,教师把更多的时间和空间让位给学生,这样,师生双方都是这个舞台上的表演者,老师是主导,学生是主体,老师只是起着引导的作用。通过这样的课堂教学结构,学生的主体作用将会被发挥得淋漓尽致,学生的学习积极性也就得到了充分的调动,学生的思考和分析问题的能力也就得到了更好的提高。这才是课改后的课堂教学,这也是最有效能的课堂教学。

  二、构建和谐课堂模式,发挥学生主体作用

  我们生活的社会是一个****法治,公平正义,诚信友爱,充满活力,安定有序,人与自然和谐相处的社会。我们国家正在构建社会主义和谐社会。其实,作为教育工作者,作为一线的教师,我们的主要责任也就是构建和谐学校,建立和谐班级,创建和谐课堂。而政治课的课堂更应该是充满和谐的。构建和谐课堂,教师人人有责,学生人人受惠。开展丰富多彩的教学方式,在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。开展丰富多彩的课堂教学活动,充分体现学生课堂四十五分钟的主体作用。学生主体性的发挥,要在****、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。这种不和谐的课堂教学,严重地压制了学生探案的主动性和学习的积极性,制约了学生的健康成长。要打破这种沉寂的气氛,教师可以将丰富多彩的活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发挥自己的主观想像性。从而达到提高学生分析解决问题的能力。 例如:在初三政治课中,当我们在学习“保护环境的基本国策”这一重要的内容时,在课堂上我们可以采用辩论的方式,围绕“发展经济和保护环境哪个更重要”这个主题展开讨论。把学生分为两组,正方观点是发展经济更重要,反方则认为社会的进步更需要保护环境。班里的每个同学为了在辩论比赛时有充分地理由说服对方,课后都要搜集材料,上图书室找相关的书籍,进网吧想找有关的资料,找老师询问有联系的观点。由于有课后事先准备充分,下一节课的课堂四十五分钟上,老师可以放心地把课堂交给学生,通过交流与讨论,教师最后适当地补充和总结,这节课的内容也就在和谐的氛围中被学生们轻松地掌握了。同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了课堂教学中作为主人翁的乐趣。师生共舞课堂的效果也就得到了充分的体现。

  三、教育学生竞争合作,激发学生主体作用

  当今社会是个竞争的社会,老师要适当地引导学生在学习中树立竞争意识,同桌之间可以展开良性竞争,通过竞争达到提高效力的作用。但更重要的是要教育学生,在竞争中更要学会合作,尤其在四十五分钟的课堂上更要学习合作。在合作中体现学生的主体作用,那将是更富有成效的。“独学而无友,则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我们应该尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如:学习《计划生育国策》时,我们可以先根据教材内容确定几个主题,如:“我国人口问题”“人口过多的危害”“解决人口过多的办法”“实行计划生育政策的必要性”“实行计划生育政策的意义”等五个方面,并将全班学生分成5个小组,推选一名负责人,课后组织学生到附近的农村和城镇作实地调研,掌握与我国人口的相关资料,引导学生调查并分析当地人口与经济发展情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。这一节课的内容虽然复杂而难学,但通过合作方式,激发了学生的学习兴趣,从而使学生的主体作用得到了完全地体现,简洁而又富有成效。何乐而不为也。四、培养学生科学学习,自主学习构建主体

  由于受传统观念的影响,我们的家长和教师总是对孩子细心呵护,生怕孩子们受到了委屈和伤害。这也导致我们作老师的在课堂上讲课时,由于对学生的能力信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说得不多,更不要说自学了。不自觉中,我们都作了全包的服务,学生的主体地位全然没有,这样的课堂教学哪里还谈得上有成效。这样的学生在长期的“填鸭”式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”。因此老师在教育改革过程中就更充分地去理会这句话的内涵,做到在课堂教学中真正的运用好这句话,课堂教学应该是授人以鱼,不如授人以渔。教会学生科学的学习方法,才是让学生在自主学习中,成为课堂的真正主宰者。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

  1.教会学生主动预习。课堂教学的成功之处在于课前的预习学习,我认为学生首先应该学会“看”书。 千万不可忽视阅读课本的重要性,在预习教材中,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。 有哪些内容是不易看懂的,心中有数了,这样学生就会为下节课的课堂学习打下良好的基础,起到事半功倍的效果。

  2.引导学生积极质疑。学问学问就是要学会学,更要学会问。不会问的课堂教学将不会成功的。教师作为教学活动的引导者,主要任务就是让学生学会在学中问。理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生一步步地领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题,思考问题。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。无论是书本上的材料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

  3.教会学生自己答题。科学地学习,科学地提问,更要有智慧的解决问题的能力。老师通过平时的课堂教学,以及平时的测试,让学生自己学会在失败和挫折中总结经验和教训,得到科学答题的技巧。政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题、分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现。学生在答题时普遍存在
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