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有关于英语课浅谈英语课的评课艺术大学生毕业论文


预读:对教学改革、教改实验课,我们要坚决支持。《英语课程标准》改变了传统的教与学的方式,从学生的心理和生理特点出发,提出来构建以活动课为主、以任务型教学为途径的教学模式。因此,评课时,要从研讨的愿望出发,紧紧围绕教改实验的课题,鼓励、启发大家争辩,一方面要肯定教改实验成功的经验,加以推广;另一方面研究教研中存在的问有关于英语课浅谈英语课的评课艺术大学生毕业论文
  几年来,笔者在英语教研活动中发现,不少教师的课上得很优秀,但却不重视评课,或不知如何评课。其实评课是开展教学研究的一种好形式,通过评课,能进一步优化课堂教学结构,提高教师自身的课堂教学水平和教学质量。

  一、评课时,通常要把握以下四个原则

  1.客观性原则

  评课时要立足客观实际,既评出讲课教师的优点,更应指出所存在的主要缺点和不足,以及改进的意见和建议;评课者要有责任意识,不能因为其他因素而该说的不说、该点的不点,要实事求是,公平评价。

  2.实践性原则

  这是评课的核心。课堂教学具有实践性,评课也应坚持实践性原则,有利于提高教师对教材的认识度和理解度。

  3.独到性原则

  评课时要从不同角度发表独到的见解,并尽可能谈出其理论依据;切忌人云亦云,做不必要的重复。

  4.学习性原则

  评课是一个多方受益、互利共赢的活动,除被评者和旁听者之外,评课者也要以学习的心态积极参与,多吸取他人的长处,弥补自己的短处。提升自身理论水平和教学能力。

  二、针对于不同性质的英语课,评课者要区别对待,从而达到评课的目的

  1.评实验性观摩课,应突出一个“研”,倡导一个“争”

  (1)在课程总体目标上,从以单一学科教育目标向以人民教育的目标转变,从升学教育向终身教育转变。

  (2)在教学观念上,从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变。

  (3)在教学模式与方法上,从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。

  (4)在课程评价上,从单一评价向多维度评价体系转变。

  (5)在教育技术上,从简单的“黑板+粉笔”向多媒体教育技术转变。

  (6)在研究焦点上,从教什么向如何教和从学什么向如何学进行转变。

  对教学改革、教改实验课,我们要坚决支持。《英语课程标准》改变了传统的教与学的方式,从学生的心理和生理特点出发,提出来构建以活动课为主、以任务型教学为途径的教学模式。因此,评课时,要从研讨的愿望出发,紧紧围绕教改实验的课题,鼓励、启发大家争辩,一方面要肯定教改实验成功的经验,加以推广;另一方面研究教研中存在的问题及改进的方法,使教改实验不断完善,从而保证评课的导向功能。

  2.评竞赛性优质课,应突出一个“优”,倡导一个“推”

  (1)中评不中用”的课不是好课。传统上,对一堂课的评比首先是看教学目标是否正确、内容安排
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