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阐释课堂教学小学数学课堂教学艺术的深思毕业论文结论


预读:学生主体地位的学习能力,而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构,如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等,而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。教学艺术是一个内容丰富的系统结构,主要包括教阐释课堂教学小学数学课堂教学艺术的深思毕业论文结论
  教学是一门科学,也是一门艺术。教学艺术是教师在教学过程中,遵循教学的客观规律,适应学生主体地位的学习能力,而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构,如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等,而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。教学艺术是一个内容丰富的系统结构,主要包括教学准备的艺术、教学过程的艺术、教学组织管理的艺术、教学的语言艺术和非语言艺术、教学的板书艺术、教学风格、教学机智与幽默等。根据二十余年小学数学的教学经验,现总结出教学过程中课堂教学艺术的点滴心得。

  一、创设情境,趣味导入

  导入是一堂课的开始,良好的导入能引起学生的认知冲动,打破学生的心理平衡,激发学生的学习兴趣、学

摘自:毕业论文结论http://www.zuiart.com

习热情、好奇心和求知欲,能引人入胜,辉映全堂;反之则窒息学生的积极性、主动性和创造性,给学生一种消极的心理定势,成为教学成功的障碍。 导入是教师对教学过程全程考虑、周密安排的集中体现,闪烁着教师教学风格的光华,是展示教师教学艺术的“窗口”。因此,我十分重视一堂课的导入。

  例如:用“刘翔跨栏夺冠”来导入“速度”,用“姚明的身高”来导入“高度”,用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”,用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”,用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”,都较好地创设了问题情境,产生了“先声夺人”的教学效果,充分调动了学生的积极性,显示出了小学数学课堂教学艺术中的激趣的魅力。

  二、开拓思维,充实新授

  新授是一节课的中心环节,提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。要在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心,不断拓展学生的思维空间,增强学生的参与意识,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用。

  首先,新授教学要充分运用迁移规律。迁移是一种学习对另一种学习的影响。现代认知心理学认为,学生的学习过程是学生原有的认知结构同新知识互相作用形成新的认知结构的过程。因此,了解学生原有的认知结构,把握新旧知识的联系,找准新知识的生长
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