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试析初探幼儿音乐教育策略探讨


预读:试析初探幼儿音乐教育策略探讨
  【摘 要】幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐,学会寻找和体会音乐之“美”,才能进入音乐的天地并借助音乐获得积极的人生体验,从而促进幼儿全面、健康的成长。

  【关键词】音乐 教育 生活 方法

  音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感,使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能,能集中注意、激活思维、丰富想象的作用,可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能,其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能,能给予幼儿美的享受,美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是,如何掌握幼儿音乐教育的特点,采取正确的方法,有效地开展幼儿音乐教育,是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。借此结合自己的教学实践,谈谈幼儿音乐教育的方法。

  一、重视音乐教育

  “人类增长的第一个能力就是音乐能力”。研究证明:人在母体 18 周时就有听觉,出生后 18 周就会跟着音乐舞动手脚等。另外,音乐感强的人,组织能力强、语言表达能力强、创造能力强、个性强、感觉敏锐等。幼儿期的能力培养尤为重要,因此要抓住这一时期的教育,尤其音乐教育来发展幼儿各方面的能力。

  二、创设音乐的氛围

  幼儿对音乐节奏活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此,创设一个生动活泼、引人“入境”的氛围,是音乐教学中的重要环节。在活动过程中,教师要善于根据不同的教学要求来指导幼儿感知、理解节奏活动的音乐;让幼儿通过视觉表象和听觉表象的联系,以体验音乐所表现的风格和情绪。在倾听《小牧民》的音乐时,我画了一幅辽阔大草原,远处有隐约可见的蒙古包,由远而近突出牧民骑马的雄姿,幼儿看着图,随着乐曲中的节拍、节奏、力度、速度的展开,仿佛来到了宽广的内蒙古大草原,很快从乐曲中听辨出由远而近的骏马在奔驰,强烈感受到乐曲热烈、欢乐气氛,随即产生“动”的****,这种“动”是对音乐感受的深化。因此,幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作,有的随着音乐哼唱、有的做骑马动作、有的做抖肩、仰看天空的动作……幼儿的种种表现,正是他们感受到音乐形象的表现。

  三、音乐要融合生活

  教师要善于发现生活中的音乐教育,引导幼儿大胆表现。例:妈妈切菜的声音,鼓励幼儿模仿,掌握三连音等节奏。我们可以将音乐教育融合在幼儿一日活动中。例如:早上,幼儿园里响起了悦耳的音乐,孩子们踏着节奏,感受着音乐带来的快乐,欢歌笑语地走进幼儿园。 在这同时也是对孩子们的一种艺术熏陶,音乐情感的一种体验。音乐教育可以与其他教育领域相结合。例如: 可以将音乐结合幼儿感兴趣的童话故事来表现。在音乐故事 《小红帽》 活动中,不但能够帮助孩子理解故事,还能激发幼儿表现力。 小红帽: “我独自走在郊外的小路上”,大灰狼出场:“小红帽,你去哪呀?”小红帽接唱:“她家住在又远又僻静的地方……”音乐就这样在故事中充分表现出来了。为了调动其他幼儿的兴趣,可以采取分组表演或扮演一群小动物一起接唱等,孩子们都能够积极主动地参与。

  四、通过节奏训练培养音乐情趣

  幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的,是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点,一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练,另一方面是为幼儿提供一些打击乐器,引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感,同时在活动室内,布置音乐角,引导幼儿自己摆弄节奏乐器,熟悉节奏乐器的音质、音色,帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能,引导幼儿自己去探索,敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器,喜欢什么样的节奏和声音。为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器,鼓励他们多听、多练、多感受。如学习歌曲《大鼓小鼓》,准备一个大鼓,一个小鼓,让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习。通过练习,让幼儿感受到两个鼓的声音,是不一样的,大鼓的声音大而强,小鼓的声音小而弱,大鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练,联系大鼓小鼓的音色、强弱特点,培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。在音乐环境的熏陶下,班内幼儿活泼、快乐地成长着,它令幼儿对各种学习活动发生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲,也让幼儿逐渐发展起敏锐的观察力、丰富的想象力和活跃的创造力。

  五、联系生活选择教材

  选择教材时,总是尽量选择从歌词到旋律,从体裁到形式,从结构到风格,都能贴近幼儿生活的教材、体现儿童情趣的教材。同时根据相关的题材加以改编,体现生动、活泼、趣味性,比喻贴切、生动有趣,孩子易记、易学、易懂,适合幼儿的兴趣爱好。

  六、改变教学方法,提高教学质量

  1. 改变旧的教学模式,循序渐进。教师在进行音乐活动课时,应以幼儿为主,采用幼儿喜欢的游戏方式进行,充分发挥幼儿的主观能动性。而且在教授的过程中要注意循序渐进地增加难度,在让幼儿感受音乐、体会音乐、欣赏音乐的基础上,对其产生兴趣的培养及知识的传授。这样幼儿不仅可以学到知识,同时也可以获得精神上的享受。例如,在小班开设音乐课时应以音乐欣赏为主,通过音乐的快慢来做动作,初步感受音乐的节奏感,到了中班就可以教他们简单的节奏,“妈妈”就可以拍两下手,“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼儿对所学的歌曲进行打节奏,并教一些简单的节奏型。这样循序渐进的教授可以让幼儿对节奏有深刻的认识和理解。

  2. 提高教师的教学技能。教师要充分理解教材的内容,并对其进行深入剖析,通过最有效、最捷径的方式来教授。教师在教授过程中不要一成不变的用一种方法,每次的课都是一样的,这样幼儿就会失去好奇心,从而产生厌学的心理。要多加些创新的成分,使课堂生动活泼,切忌教师在一节活动课上使用的活动形式不要太贫乏、太多,最好设定两到三个。
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