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探讨备课音乐课中如何进行有效备课毕业论文开题报告范文


预读:们运用教育机智随机应变,需要我们进行教学反思,再进行补充备课,写出体会和不足,记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课对改进课堂教学,提高教学效率是有帮助的。  二、激发学生学习兴趣是有效备课的关键  新课程要求教师要善于发现学生身上的闪光点,学会欣赏每一个学生,教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者。教探讨备课音乐课中如何进行有效备课毕业论文开题报告范文
摘 要:备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备的内容有教材,学生,自身经验等方面。备好课是上好课的前提。对教师而言,备好课可以加强教学的计划性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用。

  关键词:备课;新课程;兴趣

  1005-5312(2013)12-0224-01

  一、备课的目标要明确

  对教师来说是通过教而达到一种目的,她对学生来说是通过学而达到一项要求。教学目标同教学内容教学方法相互制约相互影响了鲜明而切实的教学目标才能上好一节课。

  备课是上好课的关键和前提。教师上课必须备课。我们的备课不仅要备教师怎么教,更要备学生怎么学。备课时应从学生的角度来设计。要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平,考虑到学生的接受能力。明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段;懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法,整个学习过程实现最优化。注重学习方法,要考虑这一方法什么

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时候能有效发挥,哪种类型的学生应采取何种方法,个体与整体学习效果最好。备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导,怎样与学生互动,怎样评价等问题,考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题,需要我们运用教育机智随机应变,需要我们进行教学反思,再进行补充备课,写出体会和不足,记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课对改进课堂教学,提高教学效率是有帮助的。

  二、激发学生学习兴趣是有效备课的关键

  新课程要求教师要善于发现学生身上的闪光点,学会欣赏每一个学生,教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者。教师的职责不但要传授知识,还要关注学生的个性发展,开发学生的自身潜能,培养学生健全的人格,这又要求教师是一个开发者、引导者、组织者。教育创新需要教师在课堂教学中转变角色,由知识的传授者转变为学习的促进者,由知识的权威者转变为学习的激励者。课堂教学中教师要放下架子,乐于和学生交往,及时掌握和了解学生的动态,学会平等地对待学生和尊重学生。教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点,在语文教学中要给学生打开一扇窗户,给他们展示一个具有吸引力的求知世界,应该注重学生自我探究,让学生充分发表自己的意见。对不同见解要充分尊重,对有创意的解答要肯定赞赏,鼓励学生质疑求新,培养学生的创造思维,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣。

  音乐是通过有组织的、在时间上流动音响所形成的艺术形象或意境,表达人们的审美感情,反映社会现实生活的艺术。它既是表情、声音的艺术,又是诉之于听觉、具有结构性的艺术。在设计教学方案时,就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如:“学生对本课的民歌熟悉程度如何”,“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”,“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题,如何对症处理”等。音乐课教学是要用“艺术形象来感染和教育学生”,“启发学生的形象思维”,“培养他们对音乐的兴趣和提高他们感受、理解音乐的能力”,这就要求我们应根据音乐课的特点去施教和备课。除了要严格把握教学的方向性、艺术性,使教育目的尽量恰当准确,还要根据课型特点来备课。一般说来,唱歌部分侧重于“唱”,欣赏部分重点在于“听”和“思”,而乐理知识部分则除“看”之外,还需“唱”和“听”的实践。再就是针对教学对象备课,要了解学生所掌握的旧知情况,并以此为基础去考虑所授的内容和次序,要让教材为学生服务。同时,要充分考虑和安排学生的活动,以免把音乐课上成口传心授、鹦鹉学舌的“纯技术”课。这就要求我们课前要针对每一个环节、每一个学生去仔细琢磨。免得教学脱节,达不到自己预想的效果,进而挫伤甚至扼杀学生的学习兴趣

  “要给学生一滴水,教师要有一桶水”,在科学日益发达信息化的今天,教师要不断补充知识量,完善自己的知识结构,要在不断的学习中形成自己的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力,这需要不同学科的教师交流合作,教师要与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式工作,增加教育者之间的互动关系,用集体的智慧有效备课,有效教学。

  备课改革势在必行,我们要结合具体的实际,改革备课形式,丰富备课内容,多一些时效性,进行有效备课,使备课真正意义上为教学服务。

  实行师生合作形式集体备课制,优化课堂教学效果。就集体备课而言,进行三种层次的集体备课。一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。二是单元集体备课。即在每单元教学前,针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点,训练的重点内容,使用的教学方法、手段,大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等,并提出修改意见。
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