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简论教学法谈利用愉快教学法提高小学音乐教学质量标准论文


预读:简论教学法谈利用愉快教学法提高小学音乐教学质量标准论文
在音乐教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。

  一、开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣

  识谱知识的传授在音乐教学重视不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为学生枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数是编了如下的儿歌,让他们边指边读;

  张开左手掌,手心向外翻;

  五个小手指,就是五条线;

  四个手指空,就是四个间;

  从下往上数,一二三四五;

  好像上楼梯,越上音越高。

  这样的儿歌,学生既动手又动脑,流畅上口呢,易懂易记,使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。

  二、启发学生表现美,激发唱歌兴趣

  唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,更重要的是启发学生准确的表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。对理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,做形象的比喻和讲解,把歌曲蕴含的丰富情感和艺术

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美挖掘出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确的表达出歌曲的情感和艺术美。如果我在教学生唱《火车开啦》时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了。但学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情,部分学生唱起来很呆板,面无表情。对此,我便启发学生:“你们谁见过、坐过火车,能说一下自己坐火车时的心情吗?”这一问,学生们可来情绪了,纷纷举手回答。接着我又问:“假如你就是歌曲中的小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候你的心情怎么样?”这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着,笑着,真金在美好想象的欢乐中。我又说:“同学们,现在老师就带你们去‘旅游’,你们想到哪儿去呢?”同学们高兴地喊起来:“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好!咱们先到北京去看看吧!老师来当播音员。”于是我当起了列车播音员,音乐一起,同学们便高兴地唱起来,好像自己真的坐上了火车,他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜的笑着;有的同桌兴奋的交流着感情,那眼睛活像是在说话;有的合着音乐节奏愉快地拍着手;还有的竟情不自禁的跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感,歌声中侵染着美的色彩。

  三、引导学生做表演,增强学习兴趣

  表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词。启发学生表演时我是这样做的:①启发学生进行即兴表演;②根据学生表演编排一套 好的动作教给学生;③个别检查。在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教学里常常自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众“纷纷举手要求上台表演,连平时最胆小的学生也跃跃欲试,台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到****。这样一来,不但培养了学生的表演能力,加深了学生对歌曲的理解,而且也则增强了学生的学习兴趣。

  四、带领学生做游戏,提高考试兴趣

  富有情趣的音乐考试具有较强的吸引力,它不仅能够引导学生进入特定的情境,而且能发他们参与考试的兴趣,营造轻松愉快的考试氛围。

  在音乐知识的考试时,要将原来试卷开始的方法,以音乐游戏“美丽的花瓣”的形式进行考试。老师可以先在黑板上贴好几种形状、色彩不同的花瓣,然后老师弹奏一首曲子,让学生把所听到曲子的拍号、音的时值、强弱规律、指挥图示及划拍符号等所表示的花瓣拿出来,把他们组成美丽的花朵,贴在黑板上。这样,考试任务就在游戏中完成了。

  在整个游戏中,老师始终不提“考试”二字。让学生在没有任何心理负担的状态下,在轻松愉快的游戏中完成了考试。

  唱歌考试时,我把单个学生的演唱考试,变成“迎新春音乐会”、“金百灵音乐会”等学生喜爱的班级音乐会的形式,要求每个学生在本学期所学唱歌曲中自选一首歌曲,事先做好准备,唱时走向讲台,面向全体学生演唱。充分发挥学生的演唱和表演才华。再让学生们点评,指出优点,提出不足。每个学生都希望自己是个好评委,因此这种考试中学生们能够全神贯注地听别人演唱,并给予每一位同学公正的评价。这种考试方式,课堂气氛活跃,学生在欢快的气氛中完成了考试。

  总之,如何在音乐课堂教学中设计愉快的教学方法,是我们音乐教学工作者所面临的重要研究课题,需要我们大家共同来研究探讨。
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