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谈述精彩无限去“糟”取“精”,音乐课堂精彩无限免费论文


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  众所周知,音乐教学的过程是一个信息传递的过程,其方式多种多样。在传统模式中,除教师的语言外,还要配合繁琐的教具:乐器,图片,录音机,电视,幻灯等等。我们就把这些称为“电化教学”。随着电脑时代的来临,多媒体技术日新月异,多媒体电脑教学已在音乐课堂教学中起到了事倍功半的作用。下面我谈谈多媒体与音乐教学整合的有利之处:

  一、巧用媒体,激活教材,铺设兴趣之桥

  课堂中利用多媒体设计生动、新颖的教学情境,用欢快的音乐、丰富多彩的图像、栩栩如生的动画来传递知识素材,化无声为有声,化静为动,给音乐课注入更多的趣味与活力,使抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体化、枯燥的音乐知识趣味化,从而激活了教材内容,有效地引发学生愉快主动地学习,大大提高他们学习音乐的兴趣。例如过去在欣赏钢琴曲《苗岭的早晨》时,乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行,使教师介绍一段播放一段,介绍与欣赏同步,但音乐作品本身的完整性被肢解得支离破碎,影响了学生对音乐形象的想象,削弱了其艺术魅力。而利用多媒体,就能使音乐作品塑造的形象更加鲜明。我先用描述乐曲内容,然后播放制作好的电脑课件,在悠扬的乐曲声中,依次出现一幅幅美丽的画面:太阳出来了,阳光射进树林,一群小鸟醒来后,叽叽喳喳唱起了歌。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上,这样多机并用,给学生提供了视觉和听觉方面的刺激,把乐曲欣赏环境变成了画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动地展现出来,学生如闻其声,如见其景,大大激活了教学内容,使学生情不自禁地萌生了喜爱音乐的兴趣。

  二、巧用媒体,突破难点,构筑技能之墙

  培养学生的音乐素质和能力是音乐教学中的主要任务。一节音乐课中,如何巧妙地突破它

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的难点呢?教师如能针对教学难点精心设计,运用现代教学媒体来配合教学,就能调动学生的思维,化难为易,将教学中的难点巧妙地用多媒体手段生动而形象地表现出来,便可使难点问题具体化、直观化、形象化。以帮助学生更快更好更容易地掌握这些难点。乐理课对于学生来说是枯燥无味的,但又是学生必须掌握的基础课程,在教学中可利用现代教学媒体向学生展示知识形成过程,为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时,就可通过播放“小兔分瓜”的画面,在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程,并在每份上标上相应的节奏符号,让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义,这样一来,学生仿佛在欣赏一则童话美术片,使之眼到、耳到、心到,听得认真,看得仔细,这样建立起来的音符时值概念,印象深刻,记忆牢固。

  三、巧用媒体,拓展思维,搭建创造之桥

  音乐作品主要是用形象思维并结合优美、动听的旋律来塑造形象。它不仅具有听觉的真实感而且容易拨动人们的心弦,激起人们的想象和联想,小学生由于受知识水平和生活阅历的局限,其思维能力较弱,要使他们将听觉感受转化为视觉形象,则需要一个过程,如果采用多媒体进行教学,就会在较短的时间内提高学生的思维能力,培养创造能力。然而,现代教学媒体与音乐教学整合还处于起步阶段,如若使用不当,反而会影响教学效率和效果的提高。只有合理运用、巧用善用,才能真正达到现代教育媒体与音乐教学有效、合理整合的最终目标。在实践中还发现了一些弊端,在此提出与大家共同思考:

  1.撇常规媒体而“教” 计算机多媒体辅助教学手段在课堂教学中所起的作用是许多常规教学媒体不可替代的,但这并不等于说,计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。一些教师在尝到使用计算机多媒体的甜头后,便将其奉若神明。实践证明,计算机多媒体并不能完全取代其他媒体的许多特色功能,如投影仪的静态展示功能,幻灯的实景放大功能,录音机的快捷方便功能等。能够用常规媒体完成的教学,没有必要通过计算机多媒体来完成,这是舍近求远的错误方式,甚至会给人东施效颦、故作风雅之嫌。

  2.靠现代媒体而“教” 当我们将现代教学媒体引入课堂教学后,教师的一部分作用由现代教学媒体的一些功能所取代,出现了在现代化教学条件下用电脑向学生“满堂灌”的状态,原来由教师讲述的一部分内容现在变为多媒体演示,挤占了学生的练习时间,影响学生思考。长期置身于这种课堂,也许会助长学生思维的惰性,使认识总是停留在表面的孤立现象上,难于形成抽象思维能力。

  实践证明,恰当合理地运用计算机多媒体确实能给课堂教学带来质的飞跃。但计算机多媒体只是辅助教师教学的一个工具,要掌握好使用多媒体的分寸。不在于用的多或少,而在于如何用得好和巧、用得有实效。能够与传统教学手段相结合的就尽量与之合理组合,使电教媒体与传统教学手段两者协调,互为补充。在多媒体辅助教学过程中,教师仍应起主导作用。

  3.无现代媒体不“教” 在一些公开课我们经常能看到:教师在课堂上一会儿用投影仪,一会儿用电脑,忙得不亦乐乎。从表面上看,学生的兴趣似乎很大,但实际上是在看热闹。一些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中尽可能多地使用各种媒体。他们认为,媒体越多,越易于学生理解。实践证明,在课堂上媒体用得越多越滥,学生的无意注意就越多,教学信息在传递过程中的干扰也就越大。只有恰当地使用现代教学媒体,才能真正起到辅助教学的作用。

  总之,现代教学媒体在音乐课堂中的运用,能够优化教学课堂,改变传统教学模式,有利于音乐教改的深化和发展,是提高音乐课堂质量的好帮手。但是必须巧用、善用,否则只会是画蛇添足、弄巧成拙。现代教学媒体与音乐教学有效、合理的整合,还有待于大家在教学实践中继续探索和研究。

  (作者单位:江苏省常州市武进区戴溪小学)
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