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研究学习兴趣在音乐教学中如何调动学生的学习兴趣毕业论文前言(2)


预读:研究学习兴趣在音乐教学中如何调动学生的学习兴趣毕业论文前言(2)
、动脚又动脑,就在动的过程中,不知不觉地进入了音乐世界,使他们的学习兴趣和音乐创造能力得到激发和预备。音乐教学必须创新,有创新才有改革,有改革才有创新。音乐新课程标准和新教材都无不体现着创新,降低专业要求,提升审美活动的质量,是音乐教学观念的创新之一。每一个音乐教师必须在教学中大胆超越自我,勇于创新,才能是学生爱学并愿主动去学。在这一环节中通常的活动方式有演唱、演奏、创编舞蹈、小品、诗朗诵,编故事等等。活动的安排一定要符合学生的年龄特点,和具体教学内容要紧密结合,并且要结合学生的实际水平,根据乐曲的主题、内容、情感、特色等进行“二度创作”。教师如何引导学生创作?可让学生成立几个小组创编舞蹈,用表情和动作表现音乐,用乐器富于情感地演奏(唱)乐(歌)曲,简单的节奏或旋律创作练习,为歌(乐)曲编配简单的图画、诗歌,表现音乐的基本情绪和内容等。在创造活动中注意让每一位学生始终保持学习音乐的积极性,保护他们的想象力,以学生为主体,教师为主导。从思维上要体现集中,从认识上要达到深化,使课堂教学过程完整。

  总之,学生学习音乐兴趣的培养决非一朝一夕之事,音乐教师要有耐心,持之以恒,通过教学中的一些细节,充分运用灵活的教学方法,善于根据音乐课本身的特点,在教学过程中对学生有计划、有目的实施学习兴趣的激发和培养,从而唤起他们强烈的求知欲,形成良好的思维品质,才能顺利地、很好地完成音乐教学任务,才能真正使学生感受美、体验美,从而真正使艺术教育的教育目标得以落实,获得令人满意的教学效果。

  参考文献

  中国音乐词典.人民音乐出版社,1984

  中国大百科全书.中国大百科全书出版社,1989

  [3]中国近现代音乐史纲要.****音乐学院中国音乐研究所,1959

  [4]沈湘著.沈湘声乐教学艺术.1998年

  [5]上海音乐学院声乐系编.声乐译丛.1980年
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