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浅议浅谈浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣****职称论文


预读:浅议浅谈浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣****职称论文
  摘要:在音乐教学中要注重学生兴趣的培养,发挥学生的主动性。引导学生发现并解决问题,在学习音乐基础知识和掌握音乐基础技能的同时提高音乐的审美能力,教师要通过各种有效的手段和方法让学生喜欢音乐,走进音乐,创造音乐。

  关键词:音乐 节奏 情境 体会 感受

  :C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.172

  1 怎样对学生进行引导

  教师教的目的其实是为了让学生更好的学习。在音乐教学的整个过程中,教师应该充分激发学生的积极性。要鼓励学生自主性学习、创造性学习,以学生为主,教师为辅。要引导学生发现教学内容的难点问题并能够解决问题,教师可以积极引导学生借助音乐书、网络信息、参考资料等等条件来解决在音乐学习中的各种问题,积极引导学生将教师教授学习方法灵活运用到自己的学习中,提高音乐学习能力。例如在教授节奏时,可以把节奏按时值填充颜色,并画出线条。让大家谈谈根据自己的理解怎样来区分不同的节奏性,让学生们谈谈他自己是怎样理解的。教师可以和学生共同讨论,并把学生的一些想法总结概括起来。经常通过这种共同讨论学习的方式使学生对各种节奏型都能留下很深的印象并能准确地拍打出来。对于节奏的教授方面,笔者总结出了一些有趣的教学方法,下面就有关节奏的训练,谈点自己的心得体会。

  1.1 节奏形象化

  让每一个节奏都变得有色彩。不但从视觉上使学生

摘自:毕业论文评语http://www.zuiart.com

对它们产生浓厚的兴趣,而且更准确地区分了节奏型。

  [1.2 节奏生动化][如:X(红色)X(绿色)X(****)][||][||]

  使每一个节奏都能动起来。让原本呆板的节奏能动起来更激发了学生学习的热情。使学生在动态线条中掌握了节拍。

  1.3 节奏步骤化

  首先,让学生用手来画线条感受节奏时值;然后,再边画线条边用“Da”读出节奏;最后,能准确地拍出节奏。循序渐进,由易到难,使学生既准确又牢固掌握各种节奏型。通过这种长时间并且经常反复性的练习,不断地反复复习和实际应用,逐步发展到学生能够即兴创作,表演不同节奏的训练。

  在教学过程中,根据教学的三维内容进行有计划有目的的、针对不同形式的节奏训练,可以安排在每节课开始的环节或者穿插到教学的过程中,关键是要持之以恒,顺势而行,相信节奏的难点一旦解决,其他的问题便迎刃而解了。

  2 教学方法要多样化

  2.1 教学情境的创设

  教学活动要有老师的指导,更要有学生的参与。想要取得良好的教学效果,师生的共同参与是前提条件。首先,教学情境的设立是很必要的。不仅包括教学辅助设备、图片、乐器等,更重要的是音乐情感因素、音乐环境。表现为教师愿意交,乐于教;学生也喜欢学,主动学。所以,教师必须要饱含饱满的热情进入到课堂教学中,要用最佳的教学激情来充分感染学生,从而激发学生强烈的学习音乐的****。例如:《雪绒花》一课的音乐用故事来导入。学生在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。在教学过程中,注重引导学生对音乐的感受,培养学生的音乐感受与鉴赏能力。以各种生动活泼的教学手段来吸引学生,激发他们的学习兴趣。让学生摆脱被动学习的惯性,进行自主式学习、探究式学习和创造式的学习。让学生在音乐的殿堂中寻找、感受、探索、创造,给学生充分发展的空间。

  2.2 课堂语言的巧妙运用

  音乐课堂比其他教学中更需要生动且有趣的语言来激发学生的学习兴趣。在音乐课堂中,如果教师的课堂语言运用得呆板、平直,学生根本提不起兴趣,不仅歌曲学不好,学生的学习积极性也会受到一定程度的影响。所以,教师在音乐课堂中的教学语言应该注意抓住学生的年龄特点,对不同年龄、不同阶段的学生采用不同的教学语言。教师要侧重于小学生乐于参与、乐于表现的个性特点,语言中多带着对学生的尊重和鼓励。例如:“谁敢于大胆尝试一下”、“你就是小小的歌唱家”等各种引导和激励的语言,让学生增强自信心,从而达到学生积极主动跟着教师学习参与,在这样的课堂中,教师与学生共同的学习参与必然会获得良好的教学效果。俄罗斯有一句民谚:“语言不是蜜,却可以粘住一切东西。”在音乐教学中,只有那些富有艺术性的风趣语言才能吸引住孩子们的心,启发孩子发现音乐的美,启迪他们的音乐思想,激发他们的音乐兴趣,最终达到提高其审美意识与情趣,增长智慧的目的。

  2.3 充分利用课堂评价

  音乐课堂中教师进行教学评价应注意:不同年龄段的孩子要根据其年龄特点进行评价,还可以根据学生成长的心理特点来进行评价。评价的方式不要局限于教师单方面的小结,可以采用多种形式。例如:学生互相评价、小组讨论的形式评价、自我评价等等。评价要以尊重学生为前提,引导学生更准确地参与学习,更好地展开教学,要突出学生的主体地位。通过在课堂上运用不同的评价方式,达到更好的实现课堂的有效性。

  3 渗入课标理念

  新课标的理念让我们了解音乐教育的目的并不是要我们培养音乐家,而是通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。它更注重人的身心健康发展,创新精神的培养以及新的学习方式,培养学生学习音乐的兴趣,使学生获得终身学习音乐的愿望才是更重要的。

  音乐教学是一门艺术,引导学生如何更有效的学习,充分调动学生学习的积极性。如何使学生在趣味性的学习氛围中掌握学习的方法,喜欢学习,笔者作为引导者将不断思考和探究。

  参考文献:

  小学音乐课程标准[S].

  中小学音乐教育[J].

  [3]中国音乐教育[J].

  作者简介:王佳,辽宁省抚顺市雷锋小学,辽宁抚顺 113000
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