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研讨浅谈浅谈幼儿音乐欣赏教学三步骤毕业论文致谢


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  摘 要:音乐欣赏,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。

  关键词:音乐欣赏;艺术创造;主题思想;音乐体验

  音乐欣赏,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。

  幼儿时期,由于本性活泼好动,注意力分散,没有较好的自控能力,他们往往会围绕自己独特的情感线索,展开丰富的想象与创造,每个人都生发出与众不同的中心意义。所以幼儿时期的欣赏教学,在整个教学过程当中是个最大的难点。

  一、熟练掌握教学的曲目

  在幼儿课堂上,教师是主体,占课堂的主导地位,老师必须对乐曲的结构、旋律及意义,要有准确的理解,并掌握教学重点和难点。比如,中班音乐欣赏《卡普里岛》,教师在教学之前,必须掌握乐曲ABA结构,准确分辨出乐句的×× 0×│×0的节奏型,并理解各段乐曲所要表达的含义,为幼儿掌握乐曲的内容作好铺垫。

  二、感知音乐主题思想

  俗话说:兴趣是最好的老师。教师在教学中应采用多种方法,激发幼儿聆听音乐的兴趣。

  1.故事融入法

  音乐欣赏课上,要注重幼儿兴趣以及情绪体验。教师在幼儿欣赏音乐之前,把音乐的含义编成一个优美生动的故事,让幼儿在欣赏之前,融入故事情节里去,引导幼儿积极参与音乐,体验音乐。如,中班音乐欣赏《化蝶》,课堂上,如果教师直接通过“蝴蝶找花”的游戏,让幼儿表演,幼儿会对化蝶的理解不够深刻。所以在课堂之前,给幼儿讲述了一段凄美的梁祝爱情故事,虽幼儿对这段故事的历史背景不太理解,但幼儿清楚地理解了化蝶的含义,音乐一想起,他们很积极地去表演故事里的人物,两只“蝴蝶”在玩耍、游戏。在他们心里,对这段音乐已有了深刻的印象,从而轻松达到了教学目的。

  2.图片分解法

  音乐是情感艺术,美术也是情感艺术。音乐欣赏是一种手、眼、脑并用的活动,它需要用多种感官去感知,同时也需要跟其他学科相结合。因此,教师在教学过程当中,可将乐曲的各段内容,用生动的画面,在幼儿面前直接展现出来,也就是把音乐课题进行图像化。

  如,中班音乐欣赏《小雨和花》,在音乐的A段,分成两部分:

  第一部分:教师展现春风吹起,小雨飘落的画面。

  第二部分:展现小花在小雨的温柔呼唤下,抖动着花瓣,舒展着身姿的画面。

  通过前后两个不同的画面,用更形象、更直观的方式,让幼儿对乐曲的内容一目了然,从而加深对音乐的理解。

  三、积极参与音乐体验

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的的、有计划地引导幼儿主动学习的教育过程。”在幼儿感兴趣的音乐活动中,教师要以多种方法引导幼儿参与音乐体验,感受音乐情感。

  1.舞蹈韵律法

  瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为:在音乐上,凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感,均可以用身体的动作予以表现。教师可以根据音乐节奏的长短、快慢,让幼儿直接用简单的上下肢联合动作、舞蹈动作,或者模仿小动物动作,去直接理解表达。如,小班音乐《撮元宵》,音乐开始:1 13│1 13│ 1 3 │……让幼儿随音乐做揉面的动作;第三乐句:幼儿随音乐可创造撮元宵的动作,初步感受音乐中比较明显的高低,快慢、强弱等。所以,听音乐做舞蹈韵律,是幼儿用自己的外在行为来表达最自然、最真实的感受,是对音乐最好的理解。

  2.游戏表演法

  游戏贯穿着幼儿时期的生活,幼儿通过游戏学会玩,在玩中学会知识,在整个幼儿教育中游戏起着不可忽视的作用。如,大班音乐欣赏《快乐的小动物》,让幼儿扮森林里的小动物,它们通过玩耍、游戏,来感受音乐的诙谐、跳跃的特点;中班音乐欣赏《地毯上的游戏》,教师与幼儿共同表演拍腿、转圈等游戏。通过玩游戏、角色表演的方式,让幼儿感受音乐中旋律的特征,从而表现出音乐的主题,使欣赏活动充满生机和趣味。

  四、开发幼儿潜能,发挥创造性

  创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造性思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新的人才具有十分重要的意义。

  幼儿时期,好奇心和探索欲都非常强,他们会围绕自己的情感线索展开丰富的想象与创造。因此,在音乐欣赏中,要充分开发幼儿的创造潜能,为培养具有实践能力的创新人才做准备。如,在欣赏《绿毛虫》后,幼儿在听乐曲时,能够大胆地把自己的感受用简练的语言讲述出来。同时听着听着,情不自禁地随着乐曲舞动起来。虽然舞姿不是很优美,动作也不是很熟练,但都是幼儿内心情感的真实流露。教师不要过多过细地规定约束幼儿,使其自由想象受到碍阻,要让他们用语言、舞蹈等外在的符号,尽情地、自然地表达自己的观点,抒发内心的情感,使幼儿在愉悦中,获得精神上的满足,从而使其人格得到健康完善的发展。

  音乐欣赏是一个由浅入深的过程,是从感性认识到理性认识不断提升的过程。我们要在课堂中不断探究摸索,引导幼儿喜爱音乐,加深对音乐的理解,充分挖掘作品所蕴含的音乐美。通过音乐的艺术形象,丰富和发展幼儿的情感世界,帮助幼儿建立起以艺术创造为核心的审美心理结构,促进幼儿人格的完善,从而健康全面的发展!

  (作者单位 江苏省新沂市新安镇第一幼儿园)
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