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试述政治课浅谈音乐在思想政治课教学中的应用毕业论文结论怎么写


预读:步完成了史无前例的二万五千里长征、艰苦创业精神,与内外敌人进行艰苦斗争,转化为学生自身的情感体验。还可以让学生欣赏贝多芬的《田园交响曲》(片段),并告诉学生这首著名的乐曲,是贝多芬在生活极度贫困且两耳失聪的逆境中写成的,从而激励学生发扬自强不息,奋发进取的精神,勇于与前进道路上的即难险阻作斗争,在奋斗中培养和试述政治课浅谈音乐在思想政治课教学中的应用毕业论文结论怎么写
  把音乐引进思想政治课的课堂教学,可以将学生的外部条件和内在因素有机结合,创造快乐的学习环境,实现教学任务的综合化,加深学科间的横向渗透。对于促进学生的全面发展和素质的提高,实现知识传授、能力培养、思想教育、情操陶冶的辩证统一,也不失为一种有益的尝试。

  下面,就以浙江省九年义务教育有关思想政治课的教学内容为例,从“音乐在思想政治课教学中的运用”,谈谈自己的设想。

  一、用音乐导入新课,以激发学生的情感和求知欲

  如“热爱社会主义祖国”这一课时,讲课开始首先让学生欣赏歌曲《我的祖国》,“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸……”同学们在歌声的打动下,先是静静地听,接着便情不自禁地轻轻地唱:“这是美丽的祖国,是我生长的地方,在这辽阔的土地上,到处都有明媚的阳光……”优美、深情的歌声在教室回荡,激发了学生的爱国情感,而且学生也更渴望了解自己生长在这块土地上的古老文明,了解祖国的悠久历史、壮丽山河和灿烂文化。

  二、借助音乐来映证教学内容,加深对教材中基本原理、基本观点的理解

  如:讲“坚持四项基本原则”这一内容时,在通过大量事实,特别是改革开放40年取得的伟大成就,证明“只有******才能救中国,社会主义使祖国走向光明、统一和富强,走社会主义道路是全国各族人民的共同心愿”这一历史结论后,让学生欣赏歌曲《春天的故事》,齐声高唱《只有******才能救中国》、《社会主义好》这两首歌,激昂、嘹亮的歌声,使学生从中感受到全国人民在党的领导下生活在社会主义国家里的无比自豪的欢畅心情,加深对中国为什么走具有中国特色社会主义道路这一难点问题的理解,进一步明确坚持四项基本原则的核心是坚持中国******的领导,坚持四项基本原则是我们的立国之本。

  三、通过音乐引导学生积极思维,把理论教育与德育教育及行为教育结合在一起

  如在讲“珍惜时间、勤奋学习”这一内容时,事前把朗诵《周总理的时间表》及教材中诗人克家为纪念鲁迅写的一首诗为“有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着……”,录制成配乐朗诵,放给学生听,充满深情的朗诵,把周总理夜以继日为祖国、为人民辛勤操劳的崇高精神以及鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的形象展现在同学们面前,不仅激发了学生对时间与生命的关系理解,而且提高了对生命价值的认识,从而下决心以周总理、鲁迅老一辈无产阶级革命家为榜样,从现在

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起,更充分地利用时间,使自己有无限的生命更有效更有价值。

  四、用“图画音乐法”再现情景,用“语言描绘法”来渲染情景,让学生置身于情景的渲染之中,在一种音乐心理场的影响下,去感受教材内容,以产生强烈的情景感应效果

  如讲《国旗、国歌》这一内容时,首先为《义勇军进行曲》设计以下四幅幻灯片:一幅是工农商学兵举小旗,高呼口号,手挽手面对反动派的枪口游行****的画面;第二幅是,江姐、许云峰带着铁镣英勇就义的画面;第三幅是天安前升起五星红旗的画面;第四幅是运动员在国际体坛上获奖的画面。在教学过程中,努力做到音、形、境、情的结合,让学生在国歌的音乐声中,边看幻灯,边听语言描述,边思考边感受,力求使听觉、视觉、思维和情感体验同步,达到情感内化的效果,使学生在情景创设中达到听其声、见其人、观其景、感其情的效果,懂得国旗、国歌是一个国家的象征,并理解对国旗、国歌的崇敬、热爱,是体理一个国家人民的民族精神和爱国意识,人而将爱国之情和报国志向内化吸收,升华为振兴中华的责任感和使命感。

  五、运用音乐激励学生,进行信念、品格、意志力方面的教育

  如在讲《坚韧不拔、艰苦创业》这一内容时,可结合教材中的实例,让学生进一步感受和理解教材内容,在动荡的时代,红军在中国******的领导下,发扬坚韧不拔、艰苦创业精神,转战南北,徒步完成了史无前例的二万五千里长征、艰苦创业精神,与内外敌人进行艰苦斗争,转化为学生自身的情感体验。还可以让学生欣赏贝多芬的《田园交响曲》(片段),并告诉学生这首著名的乐曲,是贝多芬在生活极度贫困且两耳失聪的逆境中写成的,从而激励学生发扬自强不息,奋发进取的精神,勇于与前进道路上的即难险阻作斗争,在奋斗中培养和锻炼自己坚忍不拔的意志、毅力和艰苦创业的革命精神。

  六、用音乐作为全篇课文教学的结束,总结全课深化主题

  如在结束《做一个中华人民共和国的好公民》这一课的教学内容后,在教师的带领下让学生齐声高唱《我们是共产主义接班人》,在充满自豪感的嘹亮歌声中,增强同学们的光荣感、责任感、使命感。

  七、运用音乐所提供的感性材料,创造一种形象的意境,帮助学生感受和理解教材中有关内容,根据不同时期的形势和任务进行爱国主义教育

  再如讲授“和平统一,一国两制”介绍《东方明珠—香港》这一内容时,老师怀着激情讲述教材中有关的内容后,让学生听《坐上火车去香港》的声乐套曲欣赏,使青少年既可以从中了解香港的过去和现在,也可从中展望香港的未来,从而进一步理解课文内容,激发学生爱中华、爱香港的爱国主义情况,加深“祖国贫弱受辱,人民备受奴役的”体会。

  综上所述,把音乐运用到思想政治课的教学中,不但是可行的,也是必要的。
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