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对于浅谈浅谈如何在音乐教学中渗透德育科研方法与论文写作


预读:活,让平时不为人所了解的少数民族文化走进了课堂,加深了学生对民族音乐的理解和热爱。如果是集体舞表演,更培养了学生团结协作的集体主义精神。新课标要求学生能够“当众、自信、有表情地歌唱和表现”,学生在自由表现的过程中,不仅体验了成功的喜悦,同时也培养了自信与勇气以及积极乐观的生活态度。  小组合作学习也是一种对于浅谈浅谈如何在音乐教学中渗透德育科研方法与论文写作
  小学音乐课程作为美育教育的重要组成部分,具有丰富而深刻的德育内涵。音乐教材中渗透着爱自然、爱科学、爱学习、爱劳动,树立远大理想、继承革命传统,尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容,从各个方面、通过各种形式培养学生形成高尚的道德品质。音乐教师要挖掘教材中的德育因素,找出结合点,运用行之有效的教学手段,通过生动的音乐形象、动听的音乐旋律、明快的音乐节奏,在传授知识与技能的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,丰富和拓展音乐的教育使命,引导学生实现全面、和谐的发展。

  一、把德育教育渗透于音乐感受之中

  音乐是情感的艺术,它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意,因而能直接触动学生的情感,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的影响是很大的。比如教唱歌曲《看龙船》这首歌时,就要引导学生用坚定有力的音调、高昂的情绪和明快的速度演唱,激发学生团结协作、奋勇争先的精神。

  音乐也是感觉的艺术。在学唱《国歌》时,除了要让学生了解歌曲的歌词意义、创作背景及作者生平外,更要让感受歌曲中号角式的呼喊、再三强调的“前进”、后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点。这样既准确地表现了歌曲,又激起了学生对祖国的无比热爱之情,进而树立新时代少先队员的责任感。学生演唱时严肃、自豪、情感真挚,可谓是情不自禁,寓理于情,情理交融。

  二、把德育教育渗透于各种课型之中

  小学音乐教学的内容主要包括歌唱教学、音乐知识、欣赏教学和综合训练等,教师要分析这些课型的特点,寓德育于各种课型之中。

  教材中的歌唱教学所选用的歌曲内容丰富,体裁广泛,风格多样,歌曲的优美旋律与生动活泼的语言使学生爱听爱唱,最容易为学生理解和接受。如《都是好朋友》《白杨和小河》等歌曲,学生在学会歌曲的同时,也懂得了人与人之间要互相关心,互相帮助,团结协作,和睦相处。而整个教学的过程,就是通过歌曲、艺术形象对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。

  音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏,培养学生健康的情趣,开阔视野,提高鉴赏能力,培养高尚的情操。特别是对我国民歌、民族音乐的欣赏,能使学生热爱祖国民族音乐文化,激发他们的爱国热情和民族自豪感。例如:在欣赏人音版教材第十册《保卫黄河》一曲时,就可以结合抗战胜利60周年对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国之情。欣赏教学时,要使学生身临其境,享受欢乐、感受痛苦,愤怒地谴责,激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界,就能唤起他们的爱国主义感情,让他们感到学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩,在不知不觉中受到心灵的洗礼。

  三、把德育教育渗透于教学手段之中

  将音乐与相关的文化融合起来,把古今中外音乐家传记,名人与音乐,音乐与历史、地理、体育的关系用故事的形式讲给学生听或让学生来讲,会在学生幼小的心灵中留下深刻的印象,产生不可估量的影响。例如:在《共产儿童团歌》的学习过程中,笔者就结合少先队成长和壮大的历史对少先队员们进行了一次革命传统教育。

  好玩是孩子的天性,游戏是学生最感兴趣的活动之一。结合教材做音乐游戏,能使学生的个性得到充分表现,有助于培养学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。如“学做小蜜蜂”“小青蛙找家”“我来当当小报童”等游戏,不仅能使学生感受到愉快的音乐气氛,而且还能使他们从游戏中受到勤劳勇敢的教育,获得启迪。

  律动、歌表演是学生喜闻乐见的活动形式,特别受中低年级同学的喜爱。古人曾说:“言之不足咏歌之,歌之不足舞蹈之。”音乐教学为学生提供了表现个人情感的良好机会,这种表现的价值对人格的发展和完善作用将是巨大的。如《金孔雀轻轻跳》,它通过形体动作表现傣族的音乐和傣族的生活,让平时不为人所了解的少数民族文化走进了课堂,加深了学生对民族音乐的理解和热爱。如果是集体舞表演,更培养了学生团结协作的集体主义精神。新课标要求学生能够“当众、自信、有表情地歌唱和表现”,学生在自由表现的过程中,不仅体验了成功的喜悦,同时也培养了自信与勇气以及积极乐观的生活态度。

  小组合作学习也是一种有效而新颖的教学手段。任何一个人都不是作为个体而独立存在的,人与人之间要交往、要协作,一个人的学习和生活都必然要和这个社会发生各种联系。音乐在许多情况下都是群体性的活动,如合唱、合奏、齐唱等。这种相互配合的群体活动,同时也是一种以音乐为纽带的人际交流。它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的协作精神,更有助于学生社会交往能力的锻炼和发展。例如:六年级《白帆》一课的合唱教学是本课教学的重难点。教师可以要求学生以组为单位,把每一乐句的学习分配到各个学习小组之中,比一比哪一组合作得最好,最后请每一组都进行展示,教师把各组演唱的乐句组合起来进行统一讲解和示范。这样既降低了合唱学习的难度,又注重小组的作用,同时还展示了个体,更培养了每位学生的集体荣誉感,让他们享受到团队合作出成果的快乐。这种寓教于乐的教学方法,既达到了本学科的教学目的,同时通过这样一种潜移默化的作用,培养了学生互帮互助、协同完成任务的优良品质,使他们能够健康成长。

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