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论走近走近学生的音乐教师
  摘要:受传统教学方式的羁绊,音乐教师往往将自己的课堂活动范围仅仅局限在讲台之上,如此授课方法虽对于课堂状况的了解及课堂纪律的管控有一定的效果,但就音乐课来说,却对课堂氛围起不到任何促进作用,缺乏与学生之
探究课堂让音乐课堂活起来
  摘要:林语堂说:“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果,熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”,音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。  
简析涟漪“音乐”让语文课堂荡起美丽的涟漪
  音乐是一种情感语言,通过声音的表现力,来抒发人们对客观事物的各种愿望和情感。它拥有动人的曲调,唯美的歌词,鲜明的形象,深远的意境,极强的感染力和冲击力,不仅能启迪智慧,熏陶情感,同时能培养学生的想象力,发散
简谈音乐课初中音乐课堂中师生的和谐互动
  摘 要:音乐教育要用审美来影响学生的内心世界,通过倾听音乐、理解音乐、感受音乐来达到表现、创作音乐的效果。音乐课不仅仅是艺术活动,更是落实素质教育的重要内容之一。本文通过对人教版初中音乐教材的分析和研
浅谈新课程新课程背景下音乐课堂师生联系的构建
  教与学的关系问题是教学过程的本质问题,也是教学论中的重大理论问题,同时也是新音乐教材编写方面的较大突破。教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往、互动。因此,音乐教材把教学过程看成是师生交
探讨浅谈音乐趣味教育
  父母们在一起攀比的是谁的孩子过的级别更高,选择的曲目更难,而忽视了孩子欣赏音乐的品位,忽视了培养孩子音乐趣味的重要性。  一、问题的提出  有人认为,如果孩子爱好着名作曲家创作的音乐,喜欢听高雅的艺术歌
对于教学法情境教学法对小学音乐学习兴趣的激发和培养
  摘要:随着教育制度的改革,教师在教学方法的改进上作了深入的研究和探索,情景教学法已经广泛运用到各科教育中,经过不断的更新和改革,情景教学法收到的教学效果越来越明显,教学方法也在逐渐丰富。在长期的教学实践
浅谈浅谈音乐教育特性与功能
  音乐艺术属于审美的范畴,它的主要目的和功能在于提高人的审美情趣、净化心灵、提高人们对事物的审美认识,陶情益智,因此音乐教育在美育中具有相对的独立性,在素质教育中具有不可取代性。  一、 音乐是以情感人
简论音乐高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养
  音乐鉴赏是对艺术作品的具体感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。《高中音乐课程标准》强调“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径,是高中音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感,陶
试析美育音乐教育在美育中的独特性
  社会作为生活的多棱镜,是美丽多姿的。总凡是生活中的美都是人们创造的,我们教师的工作说到底就是陶治情操、美化心灵的工作,音乐艺术也属于美育的范畴,它的目的和功能在于提高人的审美修养、净化心灵、提高人们对
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